隨著新課程方案的逐步推廣和新課程理念的逐步深入人心，各地中考試題更加密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。新穎的試題大量出現(xiàn)，為素質(zhì)教育起到了很好的導(dǎo)向作用！如與社會廣告有關(guān)的物理試題在近年的中考試卷中令人耳目一新。這類試題具有鮮明的人文性：素材的選取關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近經(jīng)驗(yàn)也貼近知識積累，較好的體現(xiàn)了以人為本，滲透著人文關(guān)懷！下面列舉幾例，供參考。
題1 人類已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，很多信息給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了便利。小明在商店看到這樣一則宣傳廣告：“××牌電水壺高效、節(jié)能、省時(shí)，燒開一壺水僅需3分鐘�！毙∶餍南耄弘y道這是真的嗎？他仔細(xì)看了電水壺的銘牌（如圖），帶著疑問，他又請教了物理老師，老師提示說：“每千克水溫度升高1℃需要吸收4．2×103J的熱量”。請你與小明一起通過估算分析這則廣告是否可信？（已知1L＝1dm3，ρ水＝1．0×103kg/m3，寫出必要的計(jì)算過程）
答案及提示：估算方法：（1）估算出溫度變化量；（2）計(jì)算出2L水的質(zhì)量；（3）估算出常溫下燒開2kg水需要吸收的熱量；（4）估算出Q吸與W之間的關(guān)系；（5）計(jì)算出時(shí)間；（6）比較得出結(jié)論。[參考數(shù)據(jù)：溫度變化80℃，水的質(zhì)量2kg；水被燒開需要的熱量為6．72×105J；水壺放熱全被水吸收；需要的時(shí)間為11．2min；因?yàn)?1．2min大于3min，所以不可信！當(dāng)然本題方法不惟一。也可按照廣告時(shí)間計(jì)算能燒開多少水、也可以按照廣告時(shí)間計(jì)算能使2L水的溫度升高多少℃]
題2 小明家裝修房屋，他和爸爸、媽媽一同到商店買木地板。售貨員向他們宣傳：硬度高的木地板質(zhì)量最好，同時(shí)拿出A、B、C三種不同品牌木地板樣品，用刀在三種木地板上刻劃，然后極力推薦其中劃痕最不突出的C品牌地板。小明看后對爸爸、媽媽說這種比較方法不科學(xué)，并詳細(xì)說明應(yīng)該怎樣控制變量，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較。爸爸、媽媽聽后露出了滿意的笑容。
請根據(jù)學(xué)過的物理知識判斷，在售貨員所做演示中，影響木地板劃痕深度的兩個(gè)主要原因是：
�、�
⑵
答案及提示：只要是合理的因素均可。⑴壓力的大��；⑵刀與地板接觸面的大小。（刀的鋒利程度、用刀口或刀尖劃地板）
題3 我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多廠商一改過去“酒香不怕巷子深”的觀點(diǎn)，紛紛為自己的產(chǎn)品做廣告，但有些廣告制作卻忽視了其中的科學(xué)性。如圖所示的兩幅廣告中各有一處科學(xué)性的錯誤，請你找出來，并簡要說明它違背了什么物理原理或規(guī)律。
甲圖錯誤：_______________________，它違背了____________________；
乙圖錯誤：_______________________，它違背了____________________。
答案及提示：甲：茶水倒出來了（茶壺液面筆壺嘴低）連通器原理；乙：調(diào)羹看起來是直的 光的折射規(guī)律。
題4 在探究滑輪組機(jī)械效率與物重關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，用同一滑輪組裝置做了三次實(shí)驗(yàn)，測量的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示。
�。�1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，計(jì)算出第一次實(shí)驗(yàn)中的機(jī)械效率。（g取10牛/千克）
�。�2）如圖是某公司的一幅廣告宣傳畫：一個(gè)巨大的滑輪提起一個(gè)小皮箱，宣傳文字寫著“事無大小，必盡全力”。請你分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出機(jī)械效率與物重的定性關(guān)系，并利用這個(gè)關(guān)系對這幅宣傳畫發(fā)表自己的評述。
答案及提示：本題探究同一滑輪組的機(jī)械效率與物重之間的關(guān)系，運(yùn)用了控制變量法，測量的原理為η＝Gh/Fs。（1）55．6％；（2）關(guān)系：用同一滑輪組提升物體時(shí)，物重越大，效率越高。評論：宣傳畫中滑輪提升物體，物重很小機(jī)械效率很低，這是為了說明該公司實(shí)力強(qiáng)大同時(shí)服務(wù)態(tài)度很好！
以上這些試題充分體現(xiàn)了命題者有意創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計(jì)問題，努力拉近生活、物理、社會之間的距離，引導(dǎo)了學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、尊重自然規(guī)律的態(tài)度和判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識，培養(yǎng)了學(xué)生的批判質(zhì)疑思想和科學(xué)素養(yǎng)！也充分體現(xiàn)了課改的方向！
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/276695.html
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