隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，作為高中數(shù)學(xué)教師，在新的教育形勢(shì)下，從實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，定能極大地豐富課堂教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是要忌濫用或不恰當(dāng)?shù)氖褂�，要針�?duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容合理地應(yīng)用。本文從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問(wèn)題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。
一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：多媒體課件能夠?qū)⑹谡n內(nèi)容以大綱的形式呈現(xiàn)出來(lái)，以便有更多時(shí)間進(jìn)行講解、與學(xué)生交流，增大了教師對(duì)教學(xué)資源的控制范圍，并且為教師控制學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了幫助，生動(dòng)活潑的畫(huà)面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象和理解；多媒體課件還能使教學(xué)內(nèi)容一目了然，使學(xué)生很自然的抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。
二、對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)來(lái)說(shuō)主要是抽象思維和理論思維，一個(gè)學(xué)生如果根本不具備數(shù)學(xué)想象力，要把數(shù)學(xué)學(xué)好那也是不可能的。正如前蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)家A.H.柯?tīng)柲曷宸蛩赋龅模骸爸灰锌赡�，�?shù)學(xué)家總是盡力把他們正在研究的問(wèn)題從幾何上視覺(jué)化�！币虼�，《幾何畫(huà)板》在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有哪些應(yīng)用呢？作為一名高中數(shù)學(xué)教師筆者就此談幾點(diǎn)體會(huì)：
1.具體地說(shuō)，比如在講橢圓的定義時(shí)，可以由“到兩定點(diǎn)F1、F2的距離之和為定值的點(diǎn)的軌跡”入手——令線段AB的長(zhǎng)為“定值”，在線段AB上取一點(diǎn)E，分別以F1為圓心、AE的長(zhǎng)為半徑和以F2為圓心、AE的長(zhǎng)為半徑作圓，則兩圓的交點(diǎn)軌跡即滿足要求。先讓學(xué)生猜測(cè)這樣的點(diǎn)的軌跡是什么圖形，學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師演示，學(xué)生豁然開(kāi)朗：“原來(lái)是橢圓”。這時(shí)老師用鼠標(biāo)拖動(dòng)點(diǎn)B（即改變線段AB的長(zhǎng)），使得|AB|=|F1F2|，如圖7（2），滿足條件的點(diǎn)的軌跡變成了一條線段F1F2，學(xué)生開(kāi)始謹(jǐn)慎起來(lái)并認(rèn)真思索,不難得出圖7（3）（|AB|<|F1F2|時(shí)）的情形。經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生不僅能很深刻地掌握橢圓的概念，也鍛煉了其思維的嚴(yán)密性。
就如華羅庚所說(shuō)：“數(shù)缺形少直觀，形缺數(shù)難入微�！睘榱私鉀Q數(shù)形結(jié)合的問(wèn)題，在有關(guān)函數(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)中多以教師手工繪圖，但手工繪圖有不精確、速度慢的弊端；應(yīng)用幾何畫(huà)板快速直觀的顯示及變化功能則可以克服上述弊端，大大提高課堂效率，進(jìn)而起到事倍功半的效果。
2.具體說(shuō)來(lái)，可以用《幾何畫(huà)板》根據(jù)函數(shù)的解析式快速作出函數(shù)的圖象，如在講函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)只能將A、ω、φ代入有限個(gè)值，觀察各種情況時(shí)的函數(shù)圖象之間的關(guān)系；利用《幾何畫(huà)板》則可以以線段b、T的長(zhǎng)度和A點(diǎn)到x軸的距離為參數(shù)作圖，當(dāng)拖動(dòng)兩條線段的某一端點(diǎn)（即改變兩條線段的長(zhǎng)度）時(shí)分別改變?nèi)呛瘮?shù)的首相和周期，拖動(dòng)點(diǎn)A則改變其振幅，這樣在教學(xué)時(shí)既快速靈活，又不失一般性。
3.根據(jù)橢圓的參數(shù)方程繪制橢圓
原理：橢圓的參數(shù)方程為：（t為參數(shù)），在坐標(biāo)系中確定參數(shù)t和常量a、b，注意這里的t為弧度，應(yīng)更改參數(shù)為弧度制。
①建立直角坐標(biāo)系；
②在x軸上任取一點(diǎn)C，度量其坐標(biāo)和橫坐標(biāo)，改為a=6.30；
③在y軸上任取一點(diǎn)D，度量其坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，改為b=2.88；
�、茉谄聊幌路疆�(huà)一圓，在圓上任取一點(diǎn)G，構(gòu)造弧FG，填充扇形EFG；
�、荻攘可刃蜤FG的弧度，該為t=-0.88弧度；
�、抻�(jì)算：a*cost=-5.06,改為x=-5.06；b*sint=-1.72,改為y=-1.72；
⑦選擇x=-5.06，y=-1.72，執(zhí)行“圖表—繪制點(diǎn)（x，y）”，畫(huà)出點(diǎn)H；
�、嘁来芜x擇點(diǎn)G、H，執(zhí)行“構(gòu)造—軌跡”，即得到橢圓。
三、建議與反思
現(xiàn)代化的CAI教學(xué)的前景是寬廣的，它有著很強(qiáng)的生命力，最終將全面地闖入我國(guó)中小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)改革發(fā)生根本的變化。
為此本人建議：教師在課堂教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段同時(shí)并用，處理好它們主與次的關(guān)系，使它們相輔相成，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。
綜上所述，使用《幾何畫(huà)板》進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不是把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能大大提高課堂效率。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：胡艷志
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/282114.html
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