現(xiàn)在提起請(qǐng)家教，學(xué)生和家長(zhǎng)都覺得是習(xí)以為常的事情，特級(jí)教師、高考狀元都成了受人追捧的熱門“家教”人選，請(qǐng)到好的家教真的就能讓成績(jī)飛速提升，考上名牌學(xué)校嗎？來(lái)聽聽專家的意見，給一門心思迷信家教的學(xué)生家長(zhǎng)們潑點(diǎn)兒冷水。
我在北師大做一項(xiàng)課題時(shí)，有幾位研究生來(lái)找我。他們要做一份關(guān)于中小學(xué)生請(qǐng)家教的調(diào)查。據(jù)他們了解的情況，現(xiàn)在中小學(xué)生請(qǐng)家教已蔚然成風(fēng)；外出做家教是他們同學(xué)中一件司空見慣的事情。他們的調(diào)查提綱有長(zhǎng)長(zhǎng)的兩頁(yè)，問(wèn)題有幾十個(gè)：為什么請(qǐng)、哪些科目請(qǐng)、花多少錢請(qǐng)、用在家教上的時(shí)間有多少、效果又如何等等。
我問(wèn)他們自己上中學(xué)、小學(xué)時(shí)有沒(méi)有請(qǐng)過(guò)家教。他們之中有讀博士的、有讀碩士的，異口同聲地說(shuō)：沒(méi)請(qǐng)過(guò)。我問(wèn)為什么不請(qǐng)？他們說(shuō)，沒(méi)必要，課堂上學(xué)了就夠了；還有的說(shuō)，家里窮，要請(qǐng)也請(qǐng)不起。他們又問(wèn)我上中學(xué)、上小學(xué)時(shí)請(qǐng)沒(méi)請(qǐng)過(guò)家教。我說(shuō)，我們那時(shí)不知道家教為何物；那時(shí)家教可能也有，太少了，所以跟絕大多數(shù)學(xué)生無(wú)關(guān)，甚至跟這個(gè)社會(huì)也無(wú)關(guān)。我又問(wèn)他們研究生班的同學(xué)請(qǐng)過(guò)家教的占多少。他們說(shuō)，跟他們情況差不多，如果有，也是微乎其微。我就建議他們不妨做一個(gè)“不請(qǐng)家教”的調(diào)研，在北師大研究生中，也可以走出去，到其他院校、到北大、到清華的研究生圈子中，調(diào)查一下“不請(qǐng)家教”的比例占多少。據(jù)報(bào)載，今年北京市高考的三名“狀元”就是既不請(qǐng)家教、也不進(jìn)“補(bǔ)�！钡摹Ｎ覀兊挠懻摵軣崃�，比較一致的意見是：請(qǐng)家教弊端很多。即使成績(jī)有點(diǎn)提高，但付出更多的時(shí)間，喪失了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，不劃算；即使孩子吃得多了一點(diǎn)，也是以減退學(xué)生的消化能力為代價(jià)的。
我想起一位數(shù)學(xué)教師，他在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，我教你們孩子的數(shù)學(xué)，對(duì)于你們各位只有一個(gè)要求，就是你們不要給孩子請(qǐng)家教。如果孩子在數(shù)學(xué)上有問(wèn)題，他應(yīng)該來(lái)找我；他學(xué)不會(huì)、學(xué)不好是我的責(zé)任。如果你們給他請(qǐng)家教，他需要用兩倍的時(shí)間學(xué)會(huì)本應(yīng)該在學(xué)校里就學(xué)會(huì)的東西，這是我的失職。家長(zhǎng)對(duì)他的講話報(bào)以熱烈的掌聲。我想這位老師應(yīng)該是一個(gè)楷模，比那些在家長(zhǎng)會(huì)上念了學(xué)生不及格的分?jǐn)?shù)，然后跟家長(zhǎng)說(shuō)，你們得趕緊給孩子請(qǐng)家教的老師要強(qiáng)多了！
作為學(xué)生自己，也應(yīng)該摒棄家教。不會(huì)了怎么辦？毛澤東說(shuō)：“要自學(xué)，靠自己學(xué)�！碧招兄幸皇住蹲粤⒏琛防飳懙溃骸暗巫约旱暮�，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢！”蘇聯(lián)小說(shuō)《卓婭和舒拉的故事》里專門寫了卓婭靠自己獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)難題的故事。俗話說(shuō)：“吃別人嚼過(guò)的饃沒(méi)有味道。”只為了考試成績(jī)的一時(shí)提高（其實(shí)也未必見效）而把自己綁在“家教”和“補(bǔ)�！鄙砩稀⒆兂伤麄兊摹案接埂�、喪失了自己通過(guò)刻苦努力獲取知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，實(shí)在是“非持續(xù)發(fā)展”的方向�。�(yīng)該使學(xué)生知道，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)本身還重要。
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