隨著課改的實(shí)施和推進(jìn)，我們的教育不但要考慮學(xué)生的接受能力，還要顧及到方法的給予，更要關(guān)注到學(xué)生的情感世界。這樣，才能成功地把生物課堂變成學(xué)生創(chuàng)造的天地和探究的樂園。筆者的以下做法收到了意想不到的良好效果。
1．認(rèn)真把握教材，正確實(shí)施教學(xué)
“教師要用教材，而不是教教材”，即教師要深刻領(lǐng)會(huì)新教材特點(diǎn)，凡教材中不適合本地教學(xué)的內(nèi)容可摒棄，再另行補(bǔ)充，不能死抱著書本不放。另外教學(xué)要因地取材，實(shí)驗(yàn)可因陋就簡(jiǎn)，絕不能自認(rèn)為可有可無(wú)而簡(jiǎn)單了事，特別是新課程倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把科學(xué)探究列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的十大主題的第一主題，它是教材的最重要的組成部分，其具體內(nèi)容和操作，可根據(jù)實(shí)際情況有所變化，但不能減少，只應(yīng)拓展和豐富。確保科學(xué)探究活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，是此次生物課程改革教學(xué)策略和方法改革的成敗所在，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的成敗所在。
2．及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，參與學(xué)生學(xué)習(xí)
隨著教材體系從“學(xué)科為中心”到以“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。教師在課堂教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，從學(xué)生感興趣的內(nèi)容和生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去思考，去探究。要為他們的一點(diǎn)成功而叫好，要為他們學(xué)習(xí)中碰到的每個(gè)問題出謀劃策，積極參與他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3．搞好社會(huì)調(diào)查，理論聯(lián)系實(shí)際
高中生物新教材理論聯(lián)系實(shí)際的范圍廣。如聯(lián)系生活實(shí)際，在講細(xì)胞的分化、癌變一節(jié)時(shí)，講授癌癥預(yù)防；講生物的生殖一節(jié)時(shí)，講植物的組織培養(yǎng)技術(shù)；聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，講水分代謝時(shí)，講授合理灌溉和合理施肥；聯(lián)系環(huán)保實(shí)際，講溫室效應(yīng)；聯(lián)系自然實(shí)際，講我國(guó)植物資源概況等。高中生物新課程聯(lián)系實(shí)際的方式也更加靈活，而且有很多切實(shí)可行的調(diào)查活動(dòng)。如調(diào)查人群中的遺傳病，可以根據(jù)本地的實(shí)際情況確定調(diào)查何種遺傳病，也可以與當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生保健部門搞聯(lián)合調(diào)查，實(shí)用性強(qiáng)，效果很好。對(duì)調(diào)查結(jié)果學(xué)生進(jìn)行分析，產(chǎn)生的原因是什么？是哪一類遺傳病，推測(cè)其遺傳方式。再如調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)生物的影響。這些活動(dòng)的開展，不僅能將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育很好的方式，學(xué)生參加的積極性很高，另一方面也能產(chǎn)生一定的社會(huì)影響。我們要千方百計(jì)結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，拓寬理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容范圍，包括社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際、個(gè)人生活實(shí)際、生物技術(shù)實(shí)際、環(huán)境保護(hù)實(shí)際、社會(huì)問題實(shí)際、自然實(shí)際等。
總之，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，學(xué)習(xí)國(guó)家制定的《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)研究新教材，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，建立新的課程理念，形成自我反思教學(xué)行為的良好意識(shí)和習(xí)慣。同時(shí)樹立以學(xué)生為本的教育思想，積極改變教師的角色，就能在平等、民主、和諧的課堂氣氛中，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的“弱勢(shì)”學(xué)科同樣取得優(yōu)異成績(jī)。
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