高考生物的復習與備考方略，考生要抓住主干抓住重點。

近兩年，生物學科試題不僅在分數(shù)上有所提高，更加在題目的立意上體現(xiàn)出了很多新課程的特色。

一、尋找生物主干知識，進行分層重點復習

1.細胞代謝

在天津市近兩年高考中我們可以看到細胞代謝成為兩年共同選擇的考點，而考查的方向與難度各有不同。2010年第1題考查光合與呼吸過程、產(chǎn)物及場所等基本知識。因此對于細胞代謝這個主干知識考生既要夯實基礎，又要對考綱要求實驗以及影響光合與呼吸的因素等進行全面的復習。

2.遺傳基本定律

關于遺傳的基本定律以及育種相關的知識一直以來就是高考重點考點，在這兩年的高考中分別考查了自由組合定律、遺傳類型判斷、血型遺傳、從性遺傳等遺傳知識，都應用到了對遺傳基本定律基本比例的使用與運算、遺傳類型的基本分析、遺傳圖譜的分析等內(nèi)容，因此在遺傳基本定律的復習中需要對原有比例進行深層次的挖掘，比如在課本自由組合定律中F2黃圓所包含的各種基因型及其比例的分析等等，再如對于從性遺傳等特殊遺傳題要審清題目。

3.人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)

對于內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)的知識主要考查了特異性免疫中抗原抗體關系、二次反應、血糖平衡的調(diào)節(jié)中相關激素及其作用，從考查難度來看，都屬于較高難度的考查水平，因此免疫相關知識、神經(jīng)與體液調(diào)節(jié)以及體溫平衡與調(diào)節(jié)相關知識仍屬于重點復習內(nèi)容，同時更加強調(diào)這部分知識在應用這個水平的要求，利用相關實驗的分析與例題來加深對這部分知識的理解。

4.基因工程

基因工程是生物工程的核心工程，因此在歷年的考試中都占有較大的份額，在這兩年的高考中更是如此，不僅從基因工程的工具到過程一一考查，更考查了對新課程基因工程中所出現(xiàn)的cDNA、PCR、分子探針檢測重組表達載體的結(jié)構(gòu)等“新知識”的考查，同時也將基因工程與細胞工程、胚胎工程綜合在一起進行全面考查，因此對于生物工程知識的復習應以基因工程為核心，將細胞工程、胚胎工程相關知識與其整合。

二、錘煉實驗與探究能力

實驗與探究能力一直是高考的重點，在2009年的試題中出現(xiàn)了對“自變量”分析的直接考查，這樣使生物高考從考查實驗過程上升到理論的高度，同時在2010年第8題中我們更可以看出，圍繞著以實驗中各變量的分析為核心的高考能力考查，既考查變量分析，又將變量分析轉(zhuǎn)變成對實驗目的與實驗操作的具體考查，同時更加入了對實驗結(jié)果的分析，以曲線的方式來分析出自變量，如第8題中，我們可以分析出對照組是加清水的一組，實驗中三組中主要是激素的不同，因此可以找到此題的自變量，即生長素和胰島素，同時曲線的縱坐標揭示出了實驗的因變量即大鼠體重變化，得到自變量和因變量，實驗目的就不難得出，同時對起初垂體和胰腺的操作也就不難得出。因此在復習中實驗素養(yǎng)的養(yǎng)成是非常重要的，這種素養(yǎng)包括對自變量、因變量的分析，對無關變量的屏蔽與處理，實驗目的、實驗結(jié)論的得出，實驗的評價等，需要我們一個一個地仔細分析。

從生物高考考綱和考題中我們可以看到生物復習的主干知識，使我們的復習更有抓手，但生物高考是對生物知識與技能的全面考查，對于其他考綱要求知識也要進行全面復習，只有全面復習、重點突出，才能夠使高三生物的復習更有效率。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/368065.html

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