【案例】
《二氧化碳的性質(zhì)和用途》第一課時(shí)教學(xué)片段（注該文發(fā)表于福建教育）
這是05年12月的一節(jié)化學(xué)課，我正在講二氧化碳的性質(zhì)和用途。
……
師：二氧化碳一般不能燃燒、不能支持燃燒、也不能供給呼吸。
“吱吱……”教室里忽然響起一陣奇怪的聲音，安靜聽(tīng)課的學(xué)生隨之引起騷動(dòng)，我仔細(xì)一看，原來(lái)是他，一個(gè)讓其他科任老師都感到頭疼的男生葉志勇，學(xué)習(xí)成績(jī)極差，又經(jīng)常在課堂上講話或作小動(dòng)作，經(jīng)常被告到班主任那里。我走近一看，這次是把一只小老鼠帶到課堂上玩，看我走過(guò)去，他趕緊把小老鼠收到抽屜里,并把頭低了下去。
師：志勇，到前面來(lái)。
他唯唯喏喏的走到講臺(tái)前，表情很害怕。
師：把小老鼠也帶上來(lái)。
�。ㄈ嘁黄澎o，都認(rèn)為我非恨恨的批評(píng)他一頓不可）
師：你剛才在課堂上做什么？
他臉紅紅的沒(méi)有回答。
師：你不但影響到其他同學(xué)的聽(tīng)課，也影響到老師的講課。
他依然沒(méi)有回答，
師：剛才我們講到了二氧化碳不能供給呼吸，但卻沒(méi)有通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，今天志勇同學(xué)抓了一只小老鼠，現(xiàn)在我們就請(qǐng)他為我們演示二氧化碳能不能供給呼吸的實(shí)驗(yàn)，大家說(shuō)好不好？
生：好（全班同學(xué)異口同聲的回答）
沉默的課堂一下了就被激發(fā)起來(lái)。每個(gè)學(xué)生的眼神都充滿好奇，有許多同學(xué)怕看不到還站了起來(lái)，而志勇卻感到有點(diǎn)不好意思。
師：志勇，請(qǐng)把小老鼠放進(jìn)集滿二氧化碳的集氣瓶中，大家注意觀察。
全班的空氣好象凝固了，個(gè)個(gè)都掙大眼睛的觀察，害怕漏掉其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。剛開(kāi)始，小老鼠在集氣瓶中自由活動(dòng)，一段時(shí)間后慢慢的倒了下去，并開(kāi)始抽搐。
生：快死了，快死了（一個(gè)膽小的女生驚叫起來(lái)）。
師：用什么辦法才能把老鼠救起來(lái)。
志勇：趕快把它倒出來(lái)。
志勇迅速把老鼠倒了出來(lái)，一會(huì)兒，咽咽一息的老鼠又恢復(fù)了自由活動(dòng)。學(xué)生們的表情充滿著興奮和驚呀，并互相討論起來(lái)。
師：志勇，為什么老鼠在集氣瓶中會(huì)死去。
志勇：因?yàn)槎趸疾荒芄┙o呼吸，老鼠缺少氧氣。
師：倒出來(lái)后為什么它又活了過(guò)來(lái)。
志勇：倒出來(lái)后它又呼吸到新鮮的空氣。
師：回答得很好，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們更清楚的知道二氧化碳不能供給呼吸，那么請(qǐng)同學(xué)們思考，如果發(fā)現(xiàn)有人因?yàn)槎趸贾卸�，該如何處理�?/p>
生1：迅速轉(zhuǎn)移到空氣新鮮的地方。
生2：如果昏迷了，就進(jìn)行人工呼吸。
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生3：嚴(yán)重的話打120，送醫(yī)院搶救。
……
師：回答得都很好。志勇同學(xué)為我們現(xiàn)場(chǎng)演示了一個(gè)非常生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓我們更加深刻掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，也讓我們了解到一些日常生活中的安全救助知識(shí)，讓我們用熱烈的掌聲感謝他的精彩表演。
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師：但志勇在課堂上玩小動(dòng)物是錯(cuò)的，希望以后能改正錯(cuò)誤，上課要認(rèn)真聽(tīng)講，尊重別人就是尊重你自己，請(qǐng)到座位上坐。
志勇臉上露出成功喜悅的表情走下去。
……
兩三星期后，幾位科任教師坐在一起，談到這位學(xué)生，都說(shuō)不知是什么原因，這位學(xué)生的表現(xiàn)變好了，上課明顯安靜了許多。
初中畢業(yè)后，這位學(xué)生就到外地打工了。在前不久寫(xiě)給我的一封信中，談到那天上課的情況，說(shuō)他那天帶小老鼠到課堂上玩，我沒(méi)有批評(píng)他，他感到很意外。信中說(shuō)，上初中以來(lái)，那天的化學(xué)課，是他最留念的一節(jié)課。他說(shuō)他以前被老師叫到講臺(tái)前，不是被批評(píng)就是被罰站，久而久之，自己就沒(méi)有了自尊和自信，也就越不想讀書(shū)。是我讓他有機(jī)會(huì)在班上真正的表現(xiàn)過(guò)，讓他第一次嘗到成功的喜悅。我是第一位他在初中階段表?yè)P(yáng)過(guò)他的老師，他從內(nèi)心的感激我。也是那天我的表?yè)P(yáng)，讓它他改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)自己增強(qiáng)了自信心，他也想開(kāi)始認(rèn)真讀書(shū)，但時(shí)間已經(jīng)不夠了�，F(xiàn)在想起來(lái)，我為我當(dāng)時(shí)沒(méi)有粗暴的批評(píng)他，而感到慶幸。如果我當(dāng)時(shí)也不分青紅皂白對(duì)他批評(píng)一頓，那他的初中生活將永遠(yuǎn)留下羞辱和自卑、遺憾和失落。
【評(píng)析】
教師的教與學(xué)生學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)。如何正確對(duì)待表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)都差的學(xué)困生，以及如何正確處理課堂上的突發(fā)事件，就是教師應(yīng)該掌握的一門藝術(shù)。具備良好教學(xué)藝術(shù)的教師會(huì)充分處理課堂上的突發(fā)事件，化解師生矛盾。
新課程教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的主動(dòng)參于，更側(cè)重于學(xué)生的自主探究。教師不在高高在上演員，學(xué)生也不在是安分的觀眾和聽(tīng)眾。新課程改革的目的是促進(jìn)所有學(xué)生的全面發(fā)展，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者和促進(jìn)者。
初中生正處于生理和心理的成長(zhǎng)期，一些學(xué)生也許會(huì)有這樣或那樣的不足與缺點(diǎn)。如生性好動(dòng)，自控能力差，有時(shí)管不住自己。因此，上課期間有時(shí)會(huì)開(kāi)小差，不遵守紀(jì)律，如打瞌睡、看小說(shuō)、甚至講話，作小動(dòng)作，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。但正是因?yàn)樗麄冞�不成熟，才更需要教育，作為教師應(yīng)耐心教育，幫助他們改正這些缺點(diǎn)。
在新課程教學(xué)過(guò)程中，由于課堂教學(xué)比較開(kāi)放，教師要正確處理好與學(xué)生的關(guān)系，尤其是一些學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都比較差的學(xué)生。為了所有的學(xué)生都能健康成長(zhǎng)，教師應(yīng)該奉行“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”的宗旨。教師的語(yǔ)言是學(xué)生成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)劑，愛(ài)的語(yǔ)言會(huì)結(jié)出愛(ài)的果實(shí)。只有講文明的老師，才能培養(yǎng)出講文明的學(xué)生。自信的基礎(chǔ)是自尊，孩子是在成人的尊重中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自尊的。
該節(jié)課的成功在于教師具有較好的課堂教學(xué)藝術(shù)，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩小老鼠后，沒(méi)有立即對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是用一種寬容的心對(duì)待他的錯(cuò)誤，把不利因素轉(zhuǎn)變成有利因素，讓這位學(xué)生利用小老鼠在課堂做一次生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。既讓他嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他的自信心，又巧妙的對(duì)他進(jìn)行教育，從而改變了他的學(xué)習(xí)態(tài)度。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。做為教師，我們應(yīng)該用用寬容的心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們的責(zé)任是讓所有的學(xué)生都在充滿平等、充滿愛(ài)心的陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/567162.html
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