一、問題的思考
學生的發(fā)展總伴隨著特定的活動過程，可以說活動過程展示得愈充分，學生體驗愈深刻，也就愈有利于學生的主動發(fā)展。為此，我們遵循著讓學生主動參與為前提，鼓勵學生“觀察”、“操作”、“發(fā)現(xiàn)”，倡導學生主動探索，自主學習，合作討論，體現(xiàn)數(shù)學再發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生發(fā)展自主學習的能力。
◇自主探索的目標是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自我感悟與吸收的能力，而我們也深知，小學生的自主探索的成果很大程度上有賴于教師的激勵和指導，教師精辟的引領可以為學生自學探究作鋪墊，當學生探究的任務在頭腦中有操作的明向之后，何愁學生沒有進一步探究的熱情？為此，在設計進行自探中是否更多地考慮一下學生的感受，讓其體會到數(shù)學問題存在的價值，把學生的熱情毫無痕跡地吸納于對問題的理解與探求之中。
◇思辯是有效生成的學習過程。開展小組的合作與思辯能為全體學生、尤其是為學困生提供更多的課堂參與機會，在活動中也培養(yǎng)著一種向上的群體意識和積極的活動能力，在操作中是否能不流于形式，適時適度、充分有效地開展一些即時活動？學習的內(nèi)容是多向的，上課爭辯的時間為何要是固定式的？安排充足的時間進行生生、師生間相互有效的交流評價，在交流的過程中，聆聽來自于學生情感、活動、表達、分工、協(xié)作的心聲。
二、實施的策略
◇創(chuàng)設情境，營造自主探索與合作交流的學習氛圍。
數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比，猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生學好數(shù)學的信心。
◇喚起原知，搭起自主探索與合作交流的支架。
學生學習數(shù)學的過程，不是學生被動吸取、記憶、練習的過程，而是學生調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗，以積極的心態(tài)嘗試解決新問題、同化新知識、健全自己知識體系的過程�！皵�(shù)學學習與學生的身心發(fā)展”研究表明，每個學生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系�！币虼�，課堂教學中教師要相信學生的能力，為學生提供一些材料和問題，放開手讓學生去做、去說、去論，讓學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律和結(jié)論。
◇張揚個性，拓展自主探索與合作交流的時空。
新課程理念下的課堂教學，要尊重學生的自主性，張揚學生的個性，知識要讓學生自己探索，規(guī)律要讓學生自己發(fā)現(xiàn)，學法要讓學生自己創(chuàng)造，學習領域要讓學生自己去拓寬，學習內(nèi)容要讓學生自己去開掘，學習收獲讓學生自己去運用，因此，教學中要從傳統(tǒng)的“事先預設”走向“動態(tài)生成”，創(chuàng)造一個自由的學習空間。
◇加強指導，激發(fā)自主探索與合作交流的意識。
學生在課堂教學中的“自主探索與合作交流”并不是“放羊式的盲目自動，而是要加強教師的組織、引導、幫助與促進。在引導學生自主探索過程中，注意對學生進行學法指導，不但讓學生喜歡數(shù)學，而且讓學生善于學數(shù)學。注意鼓勵和引導學生自己提出問題、自己探討與解決問題，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識和能力。要讓學生在自主探索過程中學會化歸，學會比較與類比、歸納與綜合，向?qū)W生滲透集合與函數(shù)等思想與方法。
三、課堂的操作
學生的探究是數(shù)學課堂生命的全部，讓真實合作與探究成為培養(yǎng)和發(fā)展每一個學生能力的橋梁，是我們永恒的期待；課堂是一面鏡子，為此，在數(shù)學課堂教學中，我們遵循學生的認知規(guī)律，以《數(shù)學課程標準》的理念為指導，學生主動參與為前提，自主探索、合作交流為形式，構(gòu)建以探究為途徑，教師導、學生學的教學程序，關注學生的自主探索和合作學習，關注學生學習的情緒與體驗，使學生投入到充滿自主與合作的數(shù)學學習過程之中，有效地促進學生學習方式由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變。具體操作程序和要求，分為以下四步進行：
第一步：自學引探
學生活動：圍繞學習目標，根據(jù)問題的不同類別，靈活采用各種方法對新問題進行獨立探究、多向思索，如閱讀、操作、嘗試、遷移、類比、分類等，探索、思考的內(nèi)容必須適合小組討論的需要。
首頁上一頁12下一頁末頁共2頁
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/579111.html
相關閱讀：蘇教版高一數(shù)學必修一測試卷[1]