在我國基礎教育階段，落實創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促使學生全面健康發(fā)展已是適應時代要求的當務之急.課堂教學作為學校教育的主陣地，必將成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要途徑.如何在數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，現(xiàn)將我在教學實踐中總結的幾點思考和建議總結如下：

　　更新教育觀念

　　首先，要樹立正確的教師觀.傳統(tǒng)的“師道尊嚴”教育觀念容易形成教師權威意識，使教師成為課堂的主角，成為教學活動的主宰著，這極不利于學生創(chuàng)新個性的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).建構主義學習理論認為學生是學習的主體，知識將日益通過經驗而不是被動地接受來獲得.因此，教師的作用就在于如何創(chuàng)設情境，充分調動學生的創(chuàng)新因素，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，促進知識的意義建構和學習經驗的積累.教師必須做好角色轉換，正確發(fā)揮自己的主導作用:導疑、導思、導問、導學，使自己不僅成為學生學習活動的組織者，更是學生學習活動的參與者、合作者.就目前的教學改革而言，實施研究性學習，運用數(shù)學技術進行探索研究等等，教師先前并無多少經驗.因此，教師必須轉變觀念，以一位合作者的身份出現(xiàn)，與學生共同探索、共同討論、共同研究，一起完成學習任務.

　　其次，要樹立正確的教學觀.第一，數(shù)學教學必須“以學生發(fā)展”為本，要充分體現(xiàn)數(shù)學的教育功能，促進學生的全面可持續(xù)發(fā)展.所以，數(shù)學教學將著力于改進學生的學習方式，關注學生自主探索和合作學習，關注學生的學習情緒體驗，使學生投入到現(xiàn)實的、充滿探索的數(shù)學學習過程之中；第二，學生學習數(shù)學是一個連續(xù)不斷的同化新知識、建構新意義的過程，學生學習數(shù)學只有通過自身的操作活動和主動參與才可能是有效的，所以，學生的數(shù)學知識應該基于個體對經驗的操作，與周圍環(huán)境的交流，通過反省來主動建構.數(shù)學教學中，教師必須努力創(chuàng)設有利于學生思考、探索、討論、交流的學習氛圍、知識背景和問題情境，充分發(fā)揮學生的主體作用.

　　處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系

　　事實上，通過基礎教育階段的數(shù)學教育就可以實現(xiàn)從具體數(shù)學到概念化數(shù)學的轉變，發(fā)展符號意識;從常量數(shù)學到變量數(shù)學的轉變;從直觀描述到嚴格證明的轉變，建立嚴格的“邏輯思維意識”.由于在數(shù)學思維過程中，觀察、比較、類比、合情推理、抽象、歸納、概括等各種思維形式都在發(fā)揮作用，因此在數(shù)學基礎知識學習、基本技能訓練中，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力能夠得到很好的落實.這一點在數(shù)學課堂教學中已經得到了證明.另外，在創(chuàng)新教育的實施中，強調激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體性，轉變學生的學習方式，強調學生的自主活動，變被動學習為主動學習等，有重要的現(xiàn)實意義.但過分強調學生自主活動，強調讓學生開展課題討論、獨立活動、合作交流、研究性學習、積累生活經驗等，就會變“自主發(fā)展”為“自由發(fā)展”:所以，必須處理好傳統(tǒng)與創(chuàng)新的關系，應當在發(fā)揚傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的同時，進一步落實創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在現(xiàn)代教育觀念的指導下，尋找教師對學生數(shù)學學習的指導與學生探究式學習之間的平衡，把握好教師對學生數(shù)學學習的“干預度’:則成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵.

　　構建創(chuàng)新型的整合教學模式

　　當今社會涌現(xiàn)了許多新的數(shù)學教學模式，如:“MM”教學模式、愉快教學、活動教學、開放教學、探索教學等等，數(shù)學教學模式呈現(xiàn)出多樣化、綜合化的發(fā)展趨勢.事實上，根據(jù)教學的實際情況，不存在唯一正確的教學模式，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就應克服教學模式的單一化傾向，提倡多種教學模式的互補融合，努力構建創(chuàng)新型的整合教學模式.現(xiàn)代教育觀念下的數(shù)學教育必須立足于學生的全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展.創(chuàng)新型整合教學模式的構建將“納眾家之長”:全面提高學生的基本素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生的可持續(xù)性發(fā)展.

　　實施創(chuàng)新教育是一項十分復雜的系統(tǒng)工程，在高中階段培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也是一項長期而艱巨的任務.總之，只有落實于素質教育之中的創(chuàng)新教育才是有效的，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的真正人才.

　　論文中心，作者：鄧鶴鳴

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/613397.html

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