湖北省宜都市姚店中學(xué)/胡志紅

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)正全面實(shí)施，課程改革已全面鋪開(kāi)，數(shù)學(xué)課程改革更是走在課改前列，這是對(duì)以素質(zhì)教育為核心的數(shù)學(xué)課程改革的深化。翻開(kāi)數(shù)學(xué)新教材，馬上感覺(jué)到一股濃濃的生活氣息和全新的數(shù)學(xué)理念，數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)實(shí)生活及游戲緊緊的聯(lián)系在一起，數(shù)學(xué)走近了生活，也走近了學(xué)生，從課本內(nèi)容上已經(jīng)形成了以人為本，師生互動(dòng)，師生、生生與課本之間的交流對(duì)話(huà)氛圍，但卻為我們的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成了我們要面對(duì)的課題。同時(shí),我們也深刻感受到課程改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵是教師,最終看教學(xué)。下面結(jié)合自已的實(shí)踐就新“課標(biāo)”下的數(shù)學(xué)教學(xué)，談一些個(gè)人觀點(diǎn)：

　　一．樂(lè)園學(xué)校，舞臺(tái)課堂

　　在新“課標(biāo)”下，先要從教師自身觀念上更新，把學(xué)校變成學(xué)生樂(lè)學(xué)愛(ài)進(jìn)的樂(lè)園，把課堂變成學(xué)生展示自我，發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)。

　　二．創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

　　古代教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最積極的成分，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生處于具體的情境中，可激起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇,從而積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題去思、去想。學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)興趣，主要傾向于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性。新教材已從各個(gè)方面著手，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。教師在教學(xué)中要充分挖掘教材本身，并從以下兩方面入手創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣：

　�。�1）貼近學(xué)生，聯(lián)系生活。不論是問(wèn)題的引入，還是知識(shí)的學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)，都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種可愛(ài)有趣的卡通人物、動(dòng)物，情節(jié)生動(dòng)、有趣的故事，精美的圖片，數(shù)學(xué)游戲，身邊的人物、事例，把學(xué)生引進(jìn)直觀形象、真切現(xiàn)實(shí)、圖文并茂的樂(lè)園。教學(xué)中不過(guò)分注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)本身的嚴(yán)密性、邏輯性，避開(kāi)高深的概念名稱(chēng)，注意從生活和學(xué)生的角度去選擇內(nèi)容、設(shè)計(jì)畫(huà)面、編寫(xiě)例題、設(shè)置練習(xí)，這樣，一定能讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，數(shù)學(xué)有趣，數(shù)學(xué)不是與生活分割的多余。使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中碰到的問(wèn)題，體會(huì)到學(xué)有用的數(shù)學(xué)，生活中的數(shù)學(xué)。

　�。�2）組織活動(dòng)，內(nèi)外結(jié)合。教學(xué)不應(yīng)光在固定的教室進(jìn)行，要結(jié)合教材內(nèi)容，組織一些如測(cè)量、競(jìng)猜、比賽、游戲之類(lèi)的活動(dòng)，操場(chǎng)、田邊、山上都可作為教學(xué)的場(chǎng)地。讓課時(shí)活動(dòng)化，內(nèi)容游戲化，不論新課還是練習(xí)課多以活動(dòng)的形式出現(xiàn)。讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等形式的活動(dòng)里學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，給學(xué)生提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)、好勝的心理，及不同的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展。

　　三．關(guān)注人人，注重情感

　　學(xué)生和成人一樣，最易受打擊和產(chǎn)生逆反心理的是受到不公平的對(duì)待，特別是教學(xué)過(guò)程中的“弱勢(shì)群體”，往往被忽視，或反重視（就是被歧視甚至打擊），或因一次委屈、一次忽視，可能使他們從此對(duì)數(shù)學(xué)教師連同數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)失掉興趣、信心。“愛(ài)屋及烏”，學(xué)生對(duì)教師的喜歡，可轉(zhuǎn)移到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)，不論課內(nèi)課外，也不論成績(jī)品行優(yōu)劣的學(xué)生，我們都應(yīng)以平等的姿態(tài)去面對(duì)，熱情的目光去關(guān)注，從學(xué)習(xí)、生活、心理各個(gè)層面幫助關(guān)心他們，建立良好深厚的新型師生關(guān)系。

　　四．精心設(shè)計(jì)，重視過(guò)程

　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度……”。而新教材本身就體現(xiàn)出“情景----探索----試一試----練一練”的注重過(guò)程的編排體系，這給教師為學(xué)生提供“經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人提供了良好的條件。教師要做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生多探索、多實(shí)踐，做到體會(huì)數(shù)學(xué)，內(nèi)化數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做認(rèn)識(shí)、探索、自學(xué)、發(fā)展的主人。面對(duì)新教材，我們教師應(yīng)該從教案設(shè)計(jì)、課堂模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上精心設(shè)計(jì)。（1）教案設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“學(xué)”的主要過(guò)程，體現(xiàn)“學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的探索過(guò)程”，要把握給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和度，擺正教師的角色位置，盡最大努力讓課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)體驗(yàn)的樂(lè)趣、成功的歡樂(lè)。（2）課堂應(yīng)成為學(xué)生人人參與的、開(kāi)放性的活動(dòng)場(chǎng)。新教材給學(xué)生提供了大量觀察、實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，課堂就應(yīng)體現(xiàn)“情景----問(wèn)題----探索----交流----合作----總結(jié)----鞏固----實(shí)踐”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式。允許學(xué)生異想天開(kāi)；允許學(xué)生辯解和爭(zhēng)論；允許學(xué)生裝說(shuō)錯(cuò)、犯錯(cuò)；允許學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題有不同的解決方法。（3）教學(xué)中要以開(kāi)放題的教學(xué)為開(kāi)放式教學(xué)的切入點(diǎn)，新教材中所編排的開(kāi)放題為開(kāi)放式教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。開(kāi)放題的多向性、發(fā)散性有利于滿(mǎn)足孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展現(xiàn)兒童的個(gè)性，也為學(xué)生提供了自己進(jìn)行思考,并由他們自己來(lái)表達(dá)的機(jī)會(huì)。合理利用教材的開(kāi)放題或根據(jù)教材知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放題進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)，能更好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地探究問(wèn)題。（4）教學(xué)手段要“新”，教材呈現(xiàn)形式變化，體現(xiàn)了先進(jìn)觀念的同時(shí)，也要求教育手段的現(xiàn)代化，如大量的圖片需要用實(shí)物投影展示，大量情境要用多媒體展示，才能有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。比如每一課的情境以及練習(xí)中的很多圖片，如果能制作成多媒體課件，配上音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)，學(xué)生會(huì)更感興趣，學(xué)起來(lái)會(huì)更有勁，效果也會(huì)更好。

　　五．留有余地，鼓勵(lì)探索

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):在人的心靈深處,總有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。教師作為學(xué)生探索知識(shí)的“引路人”、“合作者”“參與者”和"鑒賞者"，應(yīng)提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,讓學(xué)生在活動(dòng)中不僅獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了像數(shù)學(xué)家一樣進(jìn)行研究、創(chuàng)造。從而享受到了成功的喜悅，獲取了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。這就要求教師提供疑點(diǎn)，不管是一個(gè)問(wèn)題，還是一節(jié)課都不應(yīng)急于去下結(jié)論和總結(jié)，要留有余地，使學(xué)生躍躍欲試，積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)探索的過(guò)程。

　　總之，每一次數(shù)學(xué)教學(xué)都要給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們提供充裕的自由探索、自主實(shí)踐的空間和時(shí)間,使每一個(gè)課堂都變成學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的舞臺(tái)，充分發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)課成為開(kāi)放的、合作的、創(chuàng)造的探索活動(dòng)。

 

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/699433.html

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