內(nèi)容摘要：如何教好農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)，全面實(shí)施素質(zhì)教育？首先幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生自身的情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。本文針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，結(jié)合自己的具體實(shí)際，提出了一些自己認(rèn)為可行的方法和措施。其中包括如何創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)背景、如何更新學(xué)生觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自己在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一些行之有效的方法和措施。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)情境
隨著新課標(biāo)教材的實(shí)施，教學(xué)對老師的要求越來越高了，對學(xué)生的能力也越來越強(qiáng)。由于這還是試行期間，教材一年一個(gè)變，再加上小學(xué)教材與中學(xué)所學(xué)教材版本不同，或者以前是老教材，現(xiàn)在是新教材，學(xué)生的知識嚴(yán)重脫節(jié)，這造成學(xué)生在接受新知識時(shí)有一定的難度，也考驗(yàn)著我們老師的素質(zhì)。如果教育得法，學(xué)生在新知識的接受過程中，綜合素質(zhì)會起質(zhì)的變化，但如果教法不當(dāng)，學(xué)生成績會不堪設(shè)想。所在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的社會素質(zhì)上來，農(nóng)村的中學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低、心理自卑等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對此作了一些總結(jié)，在此提出了一些有效的方法和措施。
一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識少、所學(xué)知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認(rèn)為所學(xué)知識對自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“讀書不行，拿了畢業(yè)證就跟我出去打工”，針對這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識的應(yīng)用問題。讓學(xué)生明白所學(xué)的知識來源生活，服務(wù)于生活。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，農(nóng)村中學(xué)的多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對此，我們教師應(yīng)該采取一些措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、關(guān)愛學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問題容易受到感染。若是教師對他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，那樣本來就沒有多大自信的他們，越發(fā)覺得學(xué)習(xí)無味，而且還會讓他們對老師抱有成見，不喜歡這樣的老師，學(xué)生就沒有想上好這堂課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣沒了，成績自然就會大幅度下降。
2、結(jié)合實(shí)際學(xué)知識，讓學(xué)生有興趣的接受知識。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這樣越發(fā)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)很難為。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樗麄兩钪谐龅降膯栴}。比如：進(jìn)入初中學(xué)生就要接觸負(fù)數(shù)，剛接觸新知識，學(xué)生有些茫然而害怕，我們可以用張三身上有五塊錢，記+5元，那么李四身上沒錢還借了王五三塊錢怎么表示？這些簡單的問題對于農(nóng)村的學(xué)生來講，可能以前從來沒有思考過，老師這樣引出負(fù)數(shù)，學(xué)生的興趣一下子就提起來了，他們認(rèn)為這才是生活中要用的知識，從而有了學(xué)習(xí)的興趣，基礎(chǔ)打好了，以后學(xué)起來就容易了。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到生活實(shí)際當(dāng)中，學(xué)生接受知識就不那么被動了。
3、利用學(xué)生的獵奇心態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”“一根拉面，連續(xù)拉20次會有多長？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，學(xué)生一般會發(fā)出“哇”，他們想不到會有這么高，這么長，從而對學(xué)習(xí)乘方就有了濃厚的興趣。
三、注重學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)
1、讓學(xué)生有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，會預(yù)習(xí)。對于未知領(lǐng)域的知識預(yù)習(xí)很重要，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)90%以上的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此，教師要讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的重要性，要讓學(xué)生知道預(yù)習(xí)就是上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作記號，這樣有助于上課有針對性聽講，便于更有效的學(xué)到知道。如：不懂增產(chǎn)值為-6.4%是什么意思？就在這一地方打個(gè)問號，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這個(gè)知識。
2、教會學(xué)生如何聽好課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？要做到“眼到、手到、耳到”首先眼到，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”，思路要跟著老師走。第二手到，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。如果不能及時(shí)記下來的，要先聽懂再說，課后整理筆記。第三耳到，預(yù)習(xí)中作符號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己作符號的知識點(diǎn)。另外還要求學(xué)生積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。
3、讓學(xué)生明白知識鞏固的重要性。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生都是來自農(nóng)村小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，沒有預(yù)習(xí)的慣也沒有復(fù)習(xí)的習(xí)慣，他們一般習(xí)慣于老師布置作業(yè)，有作業(yè)就完成作業(yè)，沒有作業(yè)就不知道該干什么？特別是現(xiàn)在要跟學(xué)生減負(fù)，學(xué)生的作業(yè)越來越少，如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，成績不會理想。教師上課的過程中，就要跟學(xué)生灌輸知識鞏固的重要性，還要教會他們?nèi)绾稳レ柟讨R，沒有作業(yè)不等于就去玩，在學(xué)會把所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)整理，消化，吸收。
四、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)背景
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教師一般都有這樣的感覺，就是知識教了很多遍，考試多數(shù)是原題，學(xué)生都不會。問題就出在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境不符合學(xué)生實(shí)際，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生沒有見過許多先進(jìn)的交通工具和生活用品，有相當(dāng)一部學(xué)生連自己所處的縣城都沒有去過，教師以為常見易懂的，對于他們來講未必就能懂。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板的套用課本，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如人民教育出版社出版的七年級上冊數(shù)學(xué)課本18頁，有理數(shù)的加法這一節(jié)開頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問題，我們這兒的學(xué)生根本沒有條件踢足球，更不知道什么叫凈勝球，這樣的背景對學(xué)生感到迷茫而生疏。但是，如果教師在備課過程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改，如將上述問題改為：打籃球的問題（一般的學(xué)生都打過籃球），就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)就會有很大的幫助。經(jīng)過創(chuàng)改后學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常的明顯。
五、改變傳統(tǒng)教育模式，嘗試不同的教學(xué)方法
農(nóng)村教育的薄弱環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)備跟不上，學(xué)生學(xué)習(xí)又非常的被動，造成老師教學(xué)也被動，盡管現(xiàn)在要老師改變觀念，要轉(zhuǎn)換師生角色，但由于受條件限制，新課標(biāo)要求下的教學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)遲遲未得以開展。再加上長期以來的教育傳統(tǒng)模式的影響，學(xué)生學(xué)起新教材很吃力，成績越來越不理想。所以老師必須要改變教學(xué)觀念，盡快適應(yīng)新課標(biāo)下的教學(xué)要求，盡可能的運(yùn)用有限的教學(xué)設(shè)施開展好教學(xué)�，F(xiàn)在一般的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)都有了微機(jī)，所以老師要充分利用這利條件開展多媒體教學(xué)，讓我們的學(xué)生感受科學(xué)的魅力與神奇，從而更有興趣投入到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中要不斷嘗試各種行之有效的教學(xué)方法，教師的作用要從“教”提高到“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去探究新知識，使學(xué)生充分展示自己的思維能力和想象能力，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)知識。授之以魚不如授之以漁。老師要采取各種教學(xué)方法，如：課堂討論、開展活動、反復(fù)實(shí)驗(yàn)等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法，創(chuàng)造出高素質(zhì)、高能力的新一代人才，讓我們的農(nóng)村孩子走進(jìn)高一級學(xué)校不會再自卑。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/704820.html
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