一、造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的復(fù)雜過程，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績，不僅需要學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素的積極參與，也與興趣、情感、意志和性格、教育體制、學(xué)校老師的教育教學(xué)等非智力因素有關(guān)。大致上智力因素對學(xué)習(xí)成績的貢獻(xiàn)率為22%，而非智力因素對學(xué)習(xí)成績的貢獻(xiàn)率為59%。這些因素大致表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志及心理承受能力
心理學(xué)認(rèn)為意志是自覺地確定目的，并根據(jù)目的來支配、調(diào)節(jié)自己的行為克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動。而學(xué)困生的行為恰恰相反，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)自覺性差，認(rèn)識不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性；缺乏學(xué)習(xí)的持久性，學(xué)困生中的絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)的毅力和耐力均較其他學(xué)生差，對問題不愿做長期艱苦的鉆研；對數(shù)學(xué)缺乏興趣，情趣低落、沉悶。
�。�2）家長和老師的要求讓學(xué)生存在情感障礙
教師或家長對學(xué)困生期望值是很高的，但學(xué)困生的基礎(chǔ)本來就薄弱，知識缺漏嚴(yán)重，而教師或家長都要求他們和優(yōu)秀生一樣，在相同的時(shí)間內(nèi)接受同樣多的東西，完成同樣多的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣嚴(yán)重脫離了他們的實(shí)際，造成學(xué)困生負(fù)擔(dān)過重，產(chǎn)生抵觸情緒，從而導(dǎo)致他們害怕數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)，最后甚至放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
�。�3）教育教學(xué)改革的要求與貫徹實(shí)施不一致
近幾年來，高中教材不斷改版，想盡可能的提高學(xué)生素質(zhì)，推行素質(zhì)教育。但我們的教學(xué)方法和教學(xué)制度有一定的滯后性，并沒有緊跟著變化。初中還是“滿堂灌”為主，靠死記硬背提高成績，而高中還是圍著高考轉(zhuǎn)，并且高考題越來越活，對學(xué)生的要求越來越高。這樣，由初中機(jī)械的接受到高中主動的探討跨度太大，學(xué)生就很難適應(yīng)，尤其是基礎(chǔ)差，不肯動腦筋，或不太會動腦筋的數(shù)學(xué)學(xué)困生，這些是造成高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的次要原因。
二、針對高中數(shù)學(xué)學(xué)困生教學(xué)的幾點(diǎn)建議
�。�1）建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣
大部分學(xué)困生缺乏自信，怕見到老師，更不用說與老師做朋友了。作為老師，我們應(yīng)該主動與他們交流，從每一個(gè)學(xué)困生身上找到其閃光點(diǎn)，并抓住閃光點(diǎn)盡量讓它在學(xué)生面前展示。經(jīng)常交流，取得了他們的信任，久而久之，就成了朋友。“親其師，信其道”，自然而然的他們也喜歡學(xué)你教的課程了，而興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)進(jìn)取心的催化劑，在這種催化劑的作用下，學(xué)習(xí)會取得事半功倍的效果。
�。�2）不斷優(yōu)化教學(xué)方法
讓每一個(gè)學(xué)困生都成為學(xué)習(xí)的主動參與者和探索者，而不只是被動的接受者，要培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。課堂教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)法的滲透，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、扮演角色等多種形式的活動，相互交流、解決疑難，使學(xué)困生都有一個(gè)平等的交流機(jī)會，在交流中不斷完善自己的思維和思想，找到更適合自己的方法和策略，挖掘自己最大的潛能，在數(shù)學(xué)方面有更大的發(fā)展。
（3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣
教師要從“嚴(yán)”字上狠下功夫，注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會減退。在教學(xué)時(shí)，教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，通過學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生書寫條理的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、勤于歸納的習(xí)慣等。通過這些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)中的一種自然、生活中不可或缺的一部分。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/813895.html
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