所謂數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)，就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過對具有活動性數(shù)學(xué)問題的解決，促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到全面發(fā)展的教學(xué)形式。通過對課堂教學(xué)的研究和探索，我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)是一種較為理想的新的教學(xué)方式。在新課程理念的指導(dǎo)下，它將更具有生命力。
一、在新課程理念下，實施數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)和理論意義
傳統(tǒng)的教學(xué)理念把學(xué)生內(nèi)部的思維活動看作是消極的條件反射，學(xué)生以“接受知識”、“掌握知識”為主要目的，教師以“傳授知識”為主，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和自主性，影響了課堂教學(xué)的效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和實踐能力。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)和交往、互動、師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識，共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)融入了新課程的理念，更具有時代的氣息。
二、數(shù)學(xué)課堂活動教學(xué)的原則
�。ㄒ唬┲黧w參與的原則。新課程理念下的教學(xué)是活動化的教學(xué)，學(xué)生是主體，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在設(shè)計教學(xué)活動問題時，要以學(xué)生為中心，從他們經(jīng)常遇到的一些具有活動性的問題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)精妙的問題情境，吸引他們的注意力，讓學(xué)生自主地進(jìn)入到問題的角色中。
�。ǘ┗顒虞d體生活化的原則。傳統(tǒng)教學(xué)中的許多課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計脫離了現(xiàn)實生活和社會實際，缺乏對學(xué)生實際生活的塑造，課堂生活沒有現(xiàn)實感。我們在設(shè)計數(shù)學(xué)問題時，應(yīng)當(dāng)考慮那些貼近生活，同時在學(xué)生的平時活動中遇到過的圖形、物體或者是問題，這樣就可以把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的實際問題，讓學(xué)生感到通俗易懂。比如說，我們在教學(xué)生“直線”的概念時，學(xué)生腦里對“無限長”這個概念是很模糊的，如果我們在創(chuàng)設(shè)情境時，拿一望無際的天空為背景，倒不如拿長江流水源源不斷為背景，更能讓學(xué)生接受。
（三）活動載體的探究性原則。
新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)不再是教師全盤告訴學(xué)生解決問題的思路、途徑、方法，而是學(xué)生自主探究問題解決的思路、途徑、方法。發(fā)現(xiàn)探究是活動化教學(xué)的基本方式。如果我們設(shè)計的問題過于復(fù)雜和深奧，使許多學(xué)生無法找到解決問題的答案，這樣的問題會挫傷學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不利于教學(xué)活動的開展，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的厭學(xué)。
三、數(shù)學(xué)課堂活動學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)是思維的體現(xiàn)，興趣是最好的老師。大量的研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種自覺的動機，具有追求探索的傾向。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有顯著的相關(guān)性。濃厚的興趣產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生的注意力集中于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以積極的態(tài)度投入學(xué)習(xí)，并樂于迎接學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，需要長期培養(yǎng)。
培養(yǎng)過程中應(yīng)注意下面幾個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬�(gòu)建和諧的師生協(xié)作關(guān)系。師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，而且也是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。教師是師生情感的主導(dǎo)者。熱愛學(xué)生是進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的前提。
（二）高超的教學(xué)藝術(shù)是引發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的保證。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)科興趣形成的最重要條件是教師的教學(xué)水平。為此，教師應(yīng)努力提高自己的教學(xué)能力。努力的方向包括：
1.處理好教學(xué)中的各種關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系包括：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、教學(xué)與數(shù)學(xué)基本能力、基本態(tài)度培養(yǎng)之間的關(guān)系；學(xué)生的自主探究活動與教師的講解引導(dǎo)之間的關(guān)系；新的數(shù)學(xué)知識與已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系；共同要求與學(xué)生個性差異之間的關(guān)系；課內(nèi)與課外的關(guān)系等等。這里就是基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力和基本態(tài)度這“四個基礎(chǔ)”之間的關(guān)系作些討論。
2.學(xué)會創(chuàng)設(shè)問題情境，搞好啟發(fā)式教學(xué)。問題情境，是指一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)實踐表明，只有那些與學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”相適應(yīng)的問題情境，才具有強大的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)，首先需要教師準(zhǔn)確把握教學(xué)要求，熟悉教學(xué)內(nèi)容，掌握教材結(jié)構(gòu)，把握新舊數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學(xué)生，了解學(xué)生已有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和智能發(fā)展?fàn)顩r。在此基礎(chǔ)上，按照數(shù)學(xué)知識發(fā)展的邏輯順序、學(xué)生數(shù)學(xué)思維規(guī)律，從已知到未知、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜、由容易到困難地安排內(nèi)容。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：李景珍、王建軍
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