關(guān)鍵詞：結(jié)尾
每一堂課不僅要有一個(gè)好的開頭，而且也需要一個(gè)良好的結(jié)尾。作為化學(xué)課，化學(xué)教師必須經(jīng)過巧思妙想，精心設(shè)計(jì)出一堂課的結(jié)尾，如同一臺(tái)晚會(huì)的壓軸。好的結(jié)尾不但能緊緊地吸引學(xué)生，而且能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、記憶、概括、深化甚至升華知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生愉悅地接收知識(shí)，并做好課后作業(yè)和下一節(jié)課的準(zhǔn)備。
1、以懸念結(jié)尾
這種結(jié)尾方式類似于評(píng)書中的“要知后事如何，請(qǐng)看下回分解”。在學(xué)生掌握授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過盡心設(shè)計(jì)的問題，以“懸念”調(diào)動(dòng)學(xué)生“胃口”，可以使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。例如，在學(xué)完“醇的性質(zhì)”一節(jié)時(shí)，可以給學(xué)生留下這樣一道題：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，大家已認(rèn)識(shí)了醇類的性質(zhì)，試想一下，“醇類含有羥基，苯酚也含有羥基，所以二者的性質(zhì)極為相似。你認(rèn)為這種說法對(duì)嗎？”這種結(jié)尾達(dá)到設(shè)“懸”立“疑”、誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的目的。在這種懸念的驅(qū)使下，學(xué)生自然抽出一定的時(shí)間預(yù)習(xí)有關(guān)苯酚的內(nèi)容。
2、以問題結(jié)尾
當(dāng)學(xué)完一節(jié)化學(xué)課后，教師根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和概念，精心設(shè)計(jì)出一個(gè)問題，讓學(xué)生展開熱烈的討論。例如，在講完“塑料橡膠纖維”一節(jié)后提出這樣的問題：設(shè)想一下，如果沒有人工合成的塑料、橡膠、纖維材料，我們的生活將會(huì)怎樣？請(qǐng)用生活實(shí)例說明。對(duì)此，學(xué)生定會(huì)討論得十分熱烈。教師若長(zhǎng)期堅(jiān)持以此結(jié)尾，將有利于形成學(xué)生善于合作的良好品質(zhì)和勇于探索的創(chuàng)新精神。
3、以實(shí)驗(yàn)結(jié)尾
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)、小制作，引導(dǎo)學(xué)生課后去動(dòng)手動(dòng)腦，以加深對(duì)教材的理解，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。例如，在講完“化學(xué)反應(yīng)為人類提供能源”一節(jié)時(shí)，可設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)：手邊有一個(gè)鋅片，兩根導(dǎo)線，你能否利用課余時(shí)間再找一個(gè)合適的電極和一個(gè)能起到電解質(zhì)溶液作用但不是溶液狀態(tài)的物體，組成一個(gè)原電池？類似的實(shí)驗(yàn)性結(jié)尾，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，而且同時(shí)體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際和自我探究的學(xué)科特點(diǎn)，這就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，這正體現(xiàn)了新課改的要求。
4、以總結(jié)結(jié)尾
課堂結(jié)尾時(shí)，教師用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言或圖表，把課堂上所教的內(nèi)容歸納總結(jié)，突出重要知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)體系，就有利于學(xué)生掌握，達(dá)到鞏固所學(xué)內(nèi)容的目的。這是常用的結(jié)尾方式。例如，在講完“金屬鈉的性質(zhì)”時(shí)，可將鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象概括為：“浮、熔、游、響”。這樣簡(jiǎn)潔的語言，便于學(xué)生理解、記憶。在講完“鐵及其化合物的氧化性和還原性”時(shí)，將內(nèi)容概括為一個(gè)“鐵三角”圖形，這樣直觀、形象的圖形便于學(xué)生掌握。
5、以游戲結(jié)尾
經(jīng)過一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)感到疲勞、精神不振。課堂結(jié)尾時(shí)如果能利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲或小魔術(shù)，使學(xué)生在歡笑、愉悅、興奮之中結(jié)束一節(jié)課的學(xué)習(xí)，往往能使學(xué)生的疲勞煙消云散。例如，在講完“氨氣”性質(zhì)時(shí)，在結(jié)尾可設(shè)計(jì)一個(gè)小魔術(shù)：預(yù)先用吸水性較好的白紙制成一束有葉片的花，在花和葉片上分別涂上酚酞溶液和硫酸銅溶液，晾干后插在花瓶里備用。表演時(shí)用噴霧器向花束上噴灑稀氨水，這時(shí)會(huì)出現(xiàn)色彩艷麗的“鮮花”----紅色的花朵、藍(lán)綠色的葉片。然后讓學(xué)生解釋現(xiàn)象。學(xué)生不能解釋的，教師再給出答案。這樣，會(huì)給下一節(jié)的學(xué)習(xí)帶來積極的影響。
總之，課堂教學(xué)的結(jié)尾不僅是一門藝術(shù)，而且能起到講究實(shí)效，能起到承前啟后的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)不斷地對(duì)其進(jìn)行研究，以提高課堂效率。
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