建立和諧的師生關系既是新課程標準與教學改革的前提和條件，也是進行正常教學活動、提高教學效率的保證，對師生雙方良好品質的形成也起著重要的作用．課堂中和諧的師生關系是構建和諧師生關系的基礎。也是建設和諧社會、構建和諧校園、促進師生共同成長、共同發(fā)展的基本要求。
《新課標》指出：“學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的主動的和有個性的過程”，“動手實踐、主動探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”，因此，我們應營造開放、自主的學習環(huán)境，改變學生獲得知識、形成技能的過程和方式，以學生為主體，讓學生大膽地把個性展現(xiàn)出來，真正做到讓學生在探究中學習，在交流中升華，使學生自主、和諧、全面地發(fā)展。
在數學教學中，要引導學生積極主動地學習，掌握數學的知識、技能，以及它們體現(xiàn)的思想和方法，發(fā)展學生的應用意識，對數學有較為全面的認識，提高數學素養(yǎng)。形成積極的情感態(tài)度，為將來的發(fā)展和進一步學習打好基礎。
在數學教學中，應當注重數學課堂的“四境”的營造：溫馨活力的教室環(huán)境；恰當引人的數學環(huán)境：優(yōu)美形象的人文意境：創(chuàng)設探究情境，激發(fā)學生良好持續(xù)的心境。
一、溫馨活力的教室環(huán)境
1.規(guī)劃整潔的教室布置．環(huán)境育人，是大家的共識.因此，課前，要求學生整理好課桌。整理好桌面物品．課本、筆記、草稿紙擺放有序．文具一應俱全，潔凈的黑板，營造了展示數學活動的良好氛圍．
2.活潑、輕松的課堂過程環(huán)境．良好的課堂過程環(huán)境本質是和諧的課堂文化．這種文化體現(xiàn)了師生的情感交流．即師生是學習的共同體，在課堂上不只是學生學到知識，得到成長，其實教師也在課堂教學活動中不斷進步．因此，教師要轉變角色．從過去的課堂主宰者變成現(xiàn)在的課堂組織者、引導者、合作者．讓學生成為數學學習的主體，使他們由學會到會學．從而全面提高學生的數學素養(yǎng)。
二、恰當引人的數學環(huán)境
在教學中．注意挖掘教學內容的和諧因素．如數學史、人物傳記、故事、趣事等的引用�？杉ぐl(fā)學生對數學學習的興趣．同時注意結合學生的生活、學習、社會實踐。挖掘實際生活素材，引導學生有意識地把實際問題的解決和數學知識結合起來。從而使其產生自覺地主動性。激發(fā)求知欲。感受到數學內容的趣味性，努力去探索數學王國的無窮奧妙。
在教學中注意引導性。對學生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點及時調節(jié)、引導。利用口頭表揚、學生鼓掌等方式。激勵學生形成好的學習風氣、習慣。以達到情緒上的和諧．同時教師的體態(tài)、手勢、語言、表情等都起著積極的情緒渲染作用。
在教學中充分利用學生思維活躍的特點達到全身心和諧．注意對學生動手能力的培養(yǎng)．讓學生在學習過程中動口、動手、動腦，在群體活動中讓學生積極合作交流．尋找時機讓學生進行自我表現(xiàn)．在學生的喪現(xiàn)中，教師創(chuàng)造一個充滿活躍，愉快地教學氛圍，發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。
三、優(yōu)美形象的人文意境
數學．作為人類文明的一種文化，在其孕育發(fā)展的歷史長河中．也積淀了眾多的人文內涵，關注數學的人文意境，體會數學的本質．會使學生感受到數學的親切可近．而不是鐵面般的冷酷無情．
數學中的人文意境主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.概念的描述，如對極限的概念的描述，除了數學的嚴格闡述外，用“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”來描繪，使學生在優(yōu)美的人文意境中，加深了對極限這個抽象概念的理解。
2.性質的展現(xiàn)，如探討函數性質時，畫出圖象其性質就一覽無余，如畫出三角函數的圖像，其圖像可概括為：”長江后浪推前浪。不盡江水滾滾來，奔流不息到東方”。
3.問題的陳述，如利用古代的詩歌呈現(xiàn)的數學題：遠望巍巍塔七層。紅燈向下成倍增。共燈三百八十一，試問塔頂幾盞燈?想以上的數學知識通過人文意境的渲染，使數學知識不再枯燥無味，而是生動活潑，溫暖人心，對于激發(fā)學生學習數學的興趣是有好處的。
四、創(chuàng)設探究情境。激發(fā)學生良好持續(xù)的心境
心境是一種持久而微弱的情緒狀態(tài)．課堂上，學生心情愉快，學習積極性就高，學習效率就高；反之，學生失望焦慮時，學習就失去積極性，主動性．培養(yǎng)學生良好的數學心境，提供能夠使學生產生滿足感的學習任務�？梢郧宄龑W生在學習中消極的情感因素，還可以布置一些開放性的探索性問題，讓學生去探索。培養(yǎng)良好的心境．
和諧的師生關系是師生在教育過程中情感的接受。相容和相互的需要．和諧的師生關系體現(xiàn)在兩個方面：一是體現(xiàn)尊重，民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關系．二是建立在師生個性全面交往基礎上的新型師生情感關系．師生之間心靈溝通，互相關愛，師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂才可以共同提升。
教學為本，改革常新．優(yōu)化數學課堂教學是—個長期而艱巨的工作，只要我們不斷探索實踐。學生一定能夠得到和諧的發(fā)展。
來源：233網校論文中心，作者：冉慶
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/gaozhong/916516.html
相關閱讀：淺析高中數學課堂中數形結合思想在函數解題中的運用