情感是客觀事物是否符合人的需要與愿望而產(chǎn)生的一種體驗(yàn)，是伴隨認(rèn)識(shí)過程而產(chǎn)生的。情感的功能主要是動(dòng)力作用，體現(xiàn)在對(duì)意向的調(diào)節(jié)、維持和定向上。
情感教育就是要通過情感這一重要的非智力因素的動(dòng)力功能使課堂教學(xué)始終處于興趣、快樂的氛圍中。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)地用積極的情感去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。情感教育強(qiáng)調(diào)情感化原則，就是利用情感的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目的。
就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，要想取得好的效果，就必須掌握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、觀察其心理變化的誘因，揚(yáng)“求知欲強(qiáng)”之長(zhǎng)，避“心理質(zhì)差”之短。課堂上“察言觀色”，以充分滿足學(xué)生的求知需要，發(fā)揮心理體驗(yàn)的正效應(yīng)；課后到學(xué)生中去，隨時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，分析其心理，鼓勵(lì)其樹立信心，耐心幫助他們，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。
一、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍是情感教育的導(dǎo)航燈。
心理學(xué)研究表明：“不僅人的一切活動(dòng)都伴隨著情感體驗(yàn)，而且情感體驗(yàn)對(duì)人的活動(dòng)也有一定的支配作用。當(dāng)人的心理處于興奮時(shí)，其記憶特別好，理解能力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率特別高�！睂�(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中能發(fā)揮其主導(dǎo)作用，輕松、愉快地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極主動(dòng)地利用、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，要以良好的情緒感染學(xué)生，形成愉悅的課堂氣氛。在教學(xué)過程中，教師要注意知識(shí)與情感的交融，要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的、良好的教學(xué)氛圍。教師上課如用親切、深沉的目光凝視學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺得老師既嚴(yán)肅又和藹可親，值得信任和尊敬；教師面帶微笑、言語(yǔ)溫柔，學(xué)生會(huì)覺得老師親切而愿與之交流。教師組織課堂教學(xué)，一道應(yīng)用題能用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講解，會(huì)滿足學(xué)生的求知欲；一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭，會(huì)滿足學(xué)生的成功欲。學(xué)生的需要一旦得到滿足就會(huì)迸發(fā)出興奮、愉悅的情緒。
由此可見，良好的教學(xué)氛圍猶如一盞導(dǎo)航燈，引導(dǎo)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，探求數(shù)學(xué)王宮里的奧秘。使學(xué)生精神為之振奮，從而以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到整個(gè)教學(xué)過程中去，進(jìn)而也就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是情感教育的“調(diào)味品”。
興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物感受好某種活動(dòng)的傾向。興趣是求知欲的先導(dǎo)。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)教學(xué)的成效往往很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有時(shí)是枯燥乏味的。興趣、情感則如“調(diào)味品“，可以使學(xué)習(xí)成為一種精神享受。
在教學(xué)中，教師語(yǔ)言藝術(shù)的成功運(yùn)用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。情濃意深的語(yǔ)句能打動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的情感，取得較好的教育效果。一次上課時(shí)，一個(gè)同學(xué)不小心掉了文具盒，隨著“啪”的一響，大家的注意力都轉(zhuǎn)向那邊。我卻快步來到他面前，彎腰幫他撿起，關(guān)切地說：“有沒有摔壞，以后可要小心啦”。課后，同學(xué)們都紛紛跑到我面前對(duì)我說：“施老師，我們以后上課時(shí)都把文具盒放到抽屜里，把鉛筆、橡皮擦、尺子放在桌上，這樣，你就可以專心上課了”。一句看似平常的話語(yǔ)卻能把學(xué)生和老師的心連在一起。
在教學(xué)過程中，“講故事”“打比方”則更是“激趣”的妙方。一個(gè)比方能使抽象的道理變具體、變淺顯、變熟知。數(shù)學(xué)教學(xué)中，在不失科學(xué)性的前提下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，不但能使學(xué)生印象深刻、理解透徹，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究科學(xué)性，又要講究藝術(shù)性，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
首先要抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導(dǎo)入語(yǔ)是開啟新課，引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，使學(xué)生“循”故而知新；是樂章的序曲，使學(xué)生感受到整個(gè)樂章的基本旋律；是感情的起博器，激發(fā)學(xué)生心海的波瀾。精彩的導(dǎo)入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。如在教學(xué)“8的乘法口訣”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“今天老師帶同學(xué)們?nèi)⒂^海洋世界，現(xiàn)在先請(qǐng)大家猜一猜海里有一種什么動(dòng)物是8條腿的？”問題一出，學(xué)生興趣盎然，紛紛猜測(cè)海里8條腿的動(dòng)物是什么，課堂一下子熱鬧起來，學(xué)生的積極性于是被調(diào)動(dòng)起來了。
第二要抓過程環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎(chǔ)上激情。如在“8的乘法口訣”教學(xué)過程中，我先出示8只螃蟹的背景圖，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察自己找出1只螃蟹8條腿……8只螃蟹64條腿。然后小組合作編出8的乘法口決。這樣理中有情，情中有理，情理交融，就會(huì)產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。
第三是抓住結(jié)束環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)懸念激發(fā)其探索的興趣和精神，使學(xué)生感到課雖盡，意無窮，留下難忘的印象。教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分利用情感教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)入最佳狀態(tài)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：崔曉妍
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