和諧、活躍的課堂氣氛是高效課堂的催化劑，它能讓老師和學(xué)生都在愉快的合作模式下共同完成每節(jié)課的教與學(xué)目標(biāo)，能讓愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)限樂(lè)趣，也能讓不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生在活躍的氣氛中情不自禁地參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。
一、 坦誠(chéng)交流 關(guān)系融洽 默契配合
我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：教師不是萬(wàn)能的，教師也會(huì)犯錯(cuò)誤，在很多方面，同學(xué)們并不比老師差，老師也要虛心向你們學(xué)習(xí)；師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系，我對(duì)你們的學(xué)習(xí)能提出不同見(jiàn)解，你們也可以對(duì)我的教學(xué)提出意見(jiàn)，你們應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率交流的氣氛中，教師非但不會(huì)降低自己的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意，感覺(jué)到老師非常易于接近，因而師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。
師生關(guān)系的融洽，既要靠課堂也要在課后努力。我基本上每節(jié)課都會(huì)提前3到5分鐘進(jìn)入教室與同學(xué)們交流，既談學(xué)習(xí)上的事情，也談生活中的事情。問(wèn)他們平時(shí)的興趣愛(ài)好，請(qǐng)教他們唱歌的方法，畫(huà)畫(huà)的技巧，打球的經(jīng)驗(yàn)。也會(huì)問(wèn)他們比較喜歡哪一門(mén)功課，哪一門(mén)感覺(jué)最不好學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法和對(duì)老師上課的要求。我發(fā)現(xiàn)，交流多了之后，他們上課的時(shí)候總是注視著我，好像是在尋找怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)的方法，我也會(huì)用鼓勵(lì)的眼神回敬他們，教與學(xué)也就慢慢“高效”起來(lái)。
二、 把微笑帶進(jìn)課堂
微笑能溝通師生之間的感情，愛(ài)的微笑可以征服學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生思想走神、思緒信馬由韁時(shí)，充滿理智和期待的微笑，能使學(xué)生“迷途知返”；當(dāng)學(xué)生答問(wèn)受挫時(shí)，滿懷鼓勵(lì)和信賴的微笑，能使學(xué)生心安智生、“柳暗花明”；當(dāng)學(xué)生板演成功時(shí)，飽含肯定和贊賞的微笑，能使學(xué)生自信心大增，激起更強(qiáng)的求知欲。教師親切的教態(tài)、愛(ài)撫的目光和鼓勵(lì)的言語(yǔ)，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境和融洽的合作氣氛，使學(xué)生形成和保持積極主動(dòng)的良好學(xué)習(xí)心態(tài)。
三、 多進(jìn)行課堂討論
課堂討論能使學(xué)生逐漸進(jìn)入樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的境界。在課堂教學(xué)中，要努力營(yíng)造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生的智慧潛力、個(gè)性特長(zhǎng)都能在寬松和諧的教學(xué)氛圍中得到發(fā)揮，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說(shuō)的情境。對(duì)于某一問(wèn)題，只要能擺出充分證據(jù)，完全可以各抒己見(jiàn)、自由發(fā)揮。有時(shí)學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍，有時(shí)甚至影響了教學(xué)進(jìn)度，也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)，哪怕有些看法在教師看來(lái)是幼稚的、荒謬的，我們也要讓他們把話說(shuō)完。對(duì)于學(xué)生討論中爭(zhēng)議大的問(wèn)題的答疑、解惑，能使學(xué)生逐步進(jìn)入善學(xué)的境界。討論過(guò)程中觀點(diǎn)的碰撞，能引發(fā)學(xué)生更深入的思考，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
四、 態(tài)度誠(chéng)懇和藹，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
前蘇聯(lián)教育家米·斯特洛夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手�！睉B(tài)度和藹可親方能清除學(xué)生的畏懼感，幽默風(fēng)趣、繪聲繪色才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。記得有一位化學(xué)老師在給農(nóng)村孩子上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，他抓住農(nóng)村孩子了解農(nóng)民的辛苦和對(duì)化學(xué)的向往，說(shuō)“我們學(xué)好了化學(xué)，將來(lái)就不需要種田了，工廠里可以造糧食，如果我們將化學(xué)與生物研究透了，每人肚皮上涂一些葉綠素，再曬曬太陽(yáng)，肚子就胞了�！蓖ㄟ^(guò)這樣一個(gè)個(gè)的幽默的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。
五、 創(chuàng)設(shè)情境于課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)樂(lè)學(xué)
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，好的情境創(chuàng)設(shè)，可以立即將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神集中在一點(diǎn)，為主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索、開(kāi)啟智慧之門(mén)創(chuàng)造良好的氛圍。
1. 巧用數(shù)學(xué)故事趣題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
我們身邊很多有趣的事情或故事中都蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用這些趣事結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生探索的欲望，這樣既有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在新教材關(guān)于二元一次方程組及其解法的教學(xué)就采用了這樣的問(wèn)題情境：中國(guó)古代的《孫子算經(jīng)》中記載了一個(gè)有趣的雞兔同籠問(wèn)題：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問(wèn)雞兔各有幾何？”趣味十足的數(shù)學(xué)問(wèn)題可以吸引學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不斷探究和深入思考。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不但很快解決了問(wèn)題，而且不知不覺(jué)地利用了新知識(shí)。
2. 創(chuàng)設(shè)活動(dòng)性問(wèn)題情境，動(dòng)手操作中獲得真知
課堂教學(xué)要以學(xué)生的活動(dòng)為主線，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造。因此，教師要在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華。例如在講授《軸對(duì)稱與軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我出了一道有挑戰(zhàn)性的練習(xí)：一張方格紙，要剪下一個(gè)“十”字形，最少要剪幾刀？學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，積極動(dòng)手操作。剪的刀數(shù)隨著思維的深入，由8刀到4刀減少到2刀，直至1刀。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生興趣盎然，很好地理解了軸對(duì)稱圖形的定義，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
3. 展示實(shí)物或教具創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
實(shí)物、教具的特點(diǎn)是形象直觀，給人以真實(shí)感，它有助于發(fā)展學(xué)生的思維，從生活的直觀到數(shù)學(xué)的抽象。幾何圖形處處可見(jiàn)，處處都有運(yùn)用，而學(xué)生只見(jiàn)其用，不知其理。于是我根據(jù)教材內(nèi)容，自制簡(jiǎn)易的教具，提出有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講正多邊形和圓時(shí)，我拿出事先準(zhǔn)備好的蜜蜂巢胚問(wèn)：“這是什么東西？”結(jié)果只有一個(gè)同學(xué)認(rèn)了出來(lái)。借此我肯定道：“這個(gè)東西叫蜜蜂巢胚，它由一定數(shù)量和一定大小的正六邊形的蜜蜂巢房組成，不管是人工制造還是由蜜蜂本能而筑起的都是這個(gè)樣子，因?yàn)榱呅纬卜咳萘孔畲蟆Ｄ敲此幕驹硎鞘裁�？怎樣制作出這樣的圖形？”另外又提出：“你想不想親手操作畫(huà)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的五角星呢？”問(wèn)題的提出，使學(xué)生的注意力高度集中，從心理上激起了強(qiáng)烈的求知欲望，為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
六、 把現(xiàn)代多媒體融入課堂教學(xué)
把多媒體技術(shù)融入課堂教學(xué)，能把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性，同時(shí)也增加了課堂容量。如我在講直線與圓的位置關(guān)系時(shí)，充分利用幾何畫(huà)板的動(dòng)態(tài)性， 就很容易使學(xué)生理解直線與圓的位置關(guān)系只有相離、相切、相交三種。
在講軸對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時(shí)，多媒體課件的動(dòng)畫(huà)效果更突顯了應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特殊功能。對(duì)于不易求解或解題過(guò)程繁雜的圖形計(jì)算題， 運(yùn)用現(xiàn)代多媒體動(dòng)畫(huà)將原圖形進(jìn)行某些局部變化，可達(dá)到意想不到的效果。
總之，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效。這就要求我們教師多開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自主探究、交流合作，真實(shí)有效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的能力，提高他們的素養(yǎng)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/gaozhong/985106.html
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