活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：
世間萬物總是蘊(yùn)藏著許多和數(shù)學(xué)有關(guān)的秩序、規(guī)律，我們的生活往往充滿著規(guī)律排序之美。繪本《亂七八糟的魔女之城》將規(guī)律排序的數(shù)學(xué)概念隱含在有趣的故事中，孩子從公主拯救王子的過程中，就能夠發(fā)現(xiàn)書本中處處存在的規(guī)律排序，感受到規(guī)律和秩序帶來的美的感受。數(shù)學(xué)繪本能夠激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也能將枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動(dòng)，有趣。數(shù)學(xué)繪本就是讓孩子從簡單的故事中，或者美麗的圖畫中學(xué)到很多數(shù)學(xué)知識，體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參加 排序活動(dòng)，能在游戲和自主操作活動(dòng)中嘗試按規(guī)律排序。
3、欣賞感受規(guī)律排列之美。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索發(fā)現(xiàn)故事中的排序規(guī)律。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試按規(guī)律排序。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本《亂七八糟的魔女之城》PPT
操作材料，王宮圖畫，記號筆
活動(dòng)過程：
一、開始部分：
圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示公主圖片，提問：
A、你知道她是誰嗎？是的，她不是一位普通的女孩，她是一位公主。
B、公主收到了王子寄來的一封信，你知道信上寫了什么嗎？
C、你們愿意和公主一起去救王子嗎？那我們一起出發(fā)吧！
二、基本部分
1、引導(dǎo)幼兒觀察大樹上的果子，并能根據(jù)給出的排列規(guī)律找到正確的鑰匙。
A、公主要到亂七八糟女王的王宮救出王子，必須先通過一個(gè)大門，可惜這道大門被大鎖鎖上了�？词卮箝T的大怪樹說：“要想通過大門，必須要按照我的提示才能找到正確的鑰匙�！�
B、播放大怪樹的提示音，請幼兒仔細(xì)聆聽。
C、你聽到了大怪樹是怎樣說的嗎？大怪樹告訴我們水果排列的規(guī)律是怎樣的？老師這有蘋果和梨的圖片，誰來把這個(gè)規(guī)律擺出來呢？（請幼兒上來排列圖片）排的對嗎？我們一起來念一念。這是按照兩個(gè)蘋果一個(gè)梨的規(guī)律排列的。
（5）師：按照這個(gè)規(guī)律，應(yīng)該是拿第幾棵樹上的鑰匙呢？（第2棵）鑰匙在樹頂，念規(guī)律的時(shí)候我們是怎么念的？（從下往上）剛剛小朋友是怎么排的？（從左往右），雖然排列的方向不同，但排列的規(guī)律是一樣的。
2、引導(dǎo)幼兒觀察大路的顏色排列規(guī)律，幫助公主找到正確達(dá)道路。
A、公主打開了大門，踏上了去往亂七八糟女王王宮的路，可是公主迷失了方向，一不小心走錯(cuò)路就會(huì)遇到可怕的怪物。
B、你能指給公主正確的道路嗎？說說你的理由。
C、看來中間這條路才是最安全的。這條路的顏色可真多，有哪幾種顏色組成的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（粉色藍(lán)色白色的規(guī)律）
D那我們一起把這個(gè)規(guī)律念一念吧。
小結(jié)：原來是由三種不一樣的顏色一組一組排列的。
3、出示制作的小橋教具，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖案排列的規(guī)律，并將兩個(gè)圖案擺放到正確的位置上。
A、公主走啊走，被一座破橋擋住了去路。這座橋的橋板上有各種圖案，你能說說都有那些圖案嗎？
B、仔細(xì)觀察圖案的排列規(guī)律，你能說說橋板是按怎樣的規(guī)律排列的嗎？
C、你能按照這個(gè)規(guī)律，用這兩塊橋板把小橋修好嗎？
三、結(jié)束部分
1、觀察亂七八糟女王王宮中的物品，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并找到散亂物品的正確位置。
A、在大家的幫助下，勇敢的公主終于到達(dá)了亂七八糟女王的王宮，亂七八糟女王說：“你必須要把我這亂七八糟的王宮收拾整齊我才能放了王子�！�
B、請你觀察一下這些散亂的物品，如果按照一定的規(guī)律擺放的話，它們應(yīng)該放在那里呢？
2、出示王宮圖片，教師示范后請幼兒上前將散亂的物品和正確的位置之間連線，并說說找到的規(guī)律。
3、亂七八糟女王說：“還是有規(guī)律，有秩序的世界更美！我要跟著你們一起走！”于是，公主、王子帶著亂七八糟女王回到了有規(guī)律的世界！其實(shí)我們的世界也有很多規(guī)律，希望小朋友們都有一雙發(fā)現(xiàn)規(guī)律，欣賞規(guī)律美的眼睛！
活動(dòng)延伸
1、請家長引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些事物是按照規(guī)律排序的。
2、將主題延伸到區(qū)域：
在益智區(qū)給幼兒投放豐富的區(qū)域材料，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行按規(guī)律排序操作；
在美工區(qū)投放具有規(guī)律之美的藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒欣賞或者是自主創(chuàng)作有規(guī)律的作品。
活動(dòng)反思：
本節(jié)活動(dòng)經(jīng)過了教研組說課和第一次試講之后，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際上課情況做出了一些改動(dòng)：
A 在第一次出現(xiàn)水果按規(guī)律排序之后，投放了蘋果和梨的圖片擺一擺這個(gè)規(guī)律，使幼兒加深對“規(guī)律”概念的認(rèn)識，然后將幼兒擺放的規(guī)律（從左往右）和樹上水果的規(guī)律（從下到上）進(jìn)行對比，使幼兒明白：雖然擺放的方向不一樣，但是排列的規(guī)律卻是一樣的。
B 操作材料的調(diào)整：
原來的設(shè)計(jì)是幼兒用穿線玩具為女王串一條項(xiàng)鏈，引導(dǎo)幼兒嘗試自主按照規(guī)律排序，但繪本當(dāng)中給出的項(xiàng)鏈模板是：一個(gè)綠色+兩個(gè)黃色+一個(gè)紫色，我覺得這種排序的難度對中班幼兒來說較大，所以就否決了。
然后在第一次試講的過程中將幼兒進(jìn)行分組，每組提供一張操作圖和一支筆，幼兒進(jìn)行合作用線將散亂的物品連在正確的位置，連好以后每組派代表分享結(jié)果。在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)中班幼兒合作意識不強(qiáng)，分工協(xié)作的能力不足，所以出現(xiàn)了爭搶筆、圖的現(xiàn)象，有的幼兒拿到筆以后不會(huì)和大家商量，按照自己的意愿隨便連線，后來在分享結(jié)果的過程中，大部分幼兒的注意力仍然在操作圖紙上，所以操作和分享的過程是失敗的。 思考這個(gè)環(huán)節(jié)失敗的原因有兩個(gè)：一是沒有正確認(rèn)識中班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平，過高地估計(jì)了中班幼兒的分工合作能力和水平；二是操作材料過于分散，不利于幼兒得到公平的操作機(jī)會(huì)，不利于幼兒注意力的集中。所以計(jì)劃把操作材料換成大圖，幼兒上前進(jìn)行找規(guī)律連線。教學(xué)課件也進(jìn)行了改進(jìn)，在收拾王宮這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的連線。
C、在試講過程中，每次出現(xiàn)一個(gè)新的規(guī)律就有意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律當(dāng)中的模式，建立“規(guī)律就是一個(gè)單元不停地重復(fù)排列”這樣一個(gè)初步的概念，這也是我在最初的設(shè)計(jì)當(dāng)中沒有足夠重視的地方。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/1225262.html

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