孩子們第一次接觸吹點(diǎn)畫，他們都覺得很新奇，在活動(dòng)中，都能夠積極的參與，前半部分我覺得不錯(cuò)，孩子們能積極回答教師的提問，例如：梅花樹長(zhǎng)得怎樣？有幼兒答：彎彎扭扭的。孩子的回答非常好，我給了他及時(shí)的表揚(yáng)，這樣的回答是我事先沒有預(yù)想到的，我還在想怎樣才能引導(dǎo)彎彎的這個(gè)特征上呢！又如：花瓣長(zhǎng)得怎樣？孩子回答：圓圓的。我事先想怎樣才能引導(dǎo)到像手指的這個(gè)特征上，這樣一說，圓圓就很像手指了。在第二環(huán)節(jié)教師講解示范吹點(diǎn)梅花時(shí)，我覺得講解已經(jīng)非常詳細(xì)了，在孩子操作前，也提出了操作的要求。
到了第三環(huán)節(jié)幼兒操作開始慢慢不行了，孩子用水粉筆慢慢的在滴墨水，但是滴一次不夠，兩次也不夠，需要滴好幾次，他們的耐心慢慢在磨滅，有的幼兒就滴一兩次開始吹，就叫嚷起來了：“老師，我吹不出來。”我忙的不可開交起來，好幾個(gè)孩子都吹不出來，可把我急壞了，后來就匆匆收?qǐng)隽�。我左思右想，可能是用水粉筆錯(cuò)誤，應(yīng)該用毛筆，因?yàn)樗酃P比較小，蘸不到墨水，導(dǎo)致滴不下墨水來，記得去年是幫孩子們滴好的黑色顏料，所以效果不錯(cuò)。不用毛筆可以用眼藥水的瓶子，這樣一滴就會(huì)有很多墨水滴下來了。還有可能是這個(gè)墨水的濃度太高了吧，如果給它稀釋一些，可能會(huì)好一些。孩子在吹的時(shí)候是比較困難的，由于我沒有為他們提供吸管，這是考慮上的不足，如果在準(zhǔn)備上更充分一些，也許效果會(huì)更理想，會(huì)更好地完成教學(xué)目標(biāo)，如果解決了吹畫的難題，那么后面的都不是問題了。在用手指印梅花時(shí)，孩子們是比較容易掌握的。
希望聽課的同事姐妹們給我寶貴的意見和建議。我想，通過這次反思后，以后再來實(shí)施這樣的活動(dòng)時(shí)，會(huì)心中有數(shù)。
一、設(shè)計(jì)意圖：說到冬天，腦海里立刻浮現(xiàn)出“漫天飛舞的雪花，飄飄灑灑，房屋上、柳條上、草地上，處處著上了銀裝，世界瞬間變得白茫茫……”雪花的美幽雅恬靜、晶瑩剔透。不僅給人美的享受，也是教育的活教材。“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)。”原來潔白柔美的雪花下，還有另一種美——綠綠的青松，披上了白白的衣裳，不畏冬天的嚴(yán)寒，毅然青松挺拔。白雪與青松，融合與一體，這才是美!于是，誕生了“雪中的松樹林”。活動(dòng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)在“讓幼兒欣賞松樹的顏色、形狀等基本特征，感受雪中松樹的美的同時(shí)嘗試用多種的方式來表現(xiàn)雪中松樹的特征。”不僅讓幼兒欣賞到了美，還給幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)美的機(jī)會(huì)。
二、課例研討：
一研案例：
冬天的松樹林
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.欣賞松樹顏色、形狀，感受冬天松樹的美。
2.嘗試用多種方法表現(xiàn)松樹的特征，并用小雪花裝飾背景。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
大、中、小不一的綠色正方形
綠色長(zhǎng)方形若干張、黑色的細(xì)長(zhǎng)方形若干
淡、深綠油畫棒、白色油畫棒若干
剪刀、固體膠若干、記號(hào)筆
藍(lán)色彩紙幼兒人手一張
松樹課件、黑色KT版制作的冬天的場(chǎng)景
三、活動(dòng)過程
1.導(dǎo)入
師：選現(xiàn)在是什么季節(jié)?冬天里有什么?冬天除了雪花很美，還有哪些樹也很美?(圣誕樹)
師：圣誕樹也叫松樹。松樹是什么形狀的?上面的三角形和下面的三角形一樣嗎?
師：今天松樹也來到了我們班，它想?yún)⒓右粋�(gè)冬天的舞會(huì)，想請(qǐng)小朋友們幫它打扮的美一點(diǎn)。
2.欣賞圖片
圖一
師：這是什么?
師：松樹看上去像什么?(三角形)三角形的松樹還像什么?
師：這些松樹一樣嗎?哪里不一樣?(有的大，有的小，有的近，有的遠(yuǎn))
師：天空中下起了大雪，松樹會(huì)變成什么樣呢?
圖二
師：松樹穿上了白白的衣服，給你的感覺怎么樣?
3.欣賞教師的范畫
師：我?guī)Я艘恍┧蓸涞恼掌�，看看它們是怎么打扮�?
范畫一：提供同樣大的正方形，對(duì)折成三角形后，進(jìn)行層次組合拼貼成松樹
師：你知道這張用了什么方法嗎?這些三角形一樣大嗎?松樹的上面和下面一樣大嗎?怎么辦呢?(最上面是一個(gè)三角形，中間是兩個(gè)，下面是三個(gè)，最后拼貼成三角形的松樹)
范畫二：畫好大小不一的松樹，然后用白色的蠟筆沿著松樹畫一圈，用小雪花裝飾。
師：這幅用了什么方法?先畫什么?再畫什么?(先用白色蠟筆把松樹畫下來，再用綠色蠟筆涂滿)
范畫三：提供不同大小的正方形紙，對(duì)折成三角形后拼貼成松樹
師：這幅用了什么方法?這些三角形一樣嗎?像什么?
范畫四：長(zhǎng)方形的紙，對(duì)折后，用記號(hào)筆沿著折起的地方開始繪畫，邊畫邊說：
師：你猜這幅用了什么方法?一起檢測(cè)一下你的猜測(cè)吧!(教師邊示范，邊講述：記號(hào)筆寶寶可勇敢了，這么冷的天它還是想到戶戶滑滑梯，看它怎么滑的：從上面往下滑，慢慢的，呀，有點(diǎn)冷，休息一會(huì)吧，再繼續(xù)滑遠(yuǎn)一點(diǎn)，又冷了，再休息一會(huì)會(huì)，繼續(xù)滑，滑的遠(yuǎn)一點(diǎn)哦。呀，它聽到媽媽在叫它回家吃飯呢，蠟筆寶寶趕緊走回家。)
《翻跟頭》是一次藝術(shù)活動(dòng)，其目標(biāo)：1．能大膽畫出正面人物四肢的簡(jiǎn)單動(dòng)作，感受人體倒立的繪畫過程。2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)局部?jī)A斜的畫面，感受不同作畫方法的樂趣。
實(shí)錄
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)，老師出示范例時(shí)問，天空、草地、和人的位置讓幼兒說說人在干什么？，幼1答：“在鍛煉”。幼2答：“在翻跟頭”。
師問：“翻跟頭除了這個(gè)姿勢(shì)還有哪些姿勢(shì)？”幼1答：“還可以是兩腳并攏的。”幼2答：還可以是半圓形的，我在學(xué)舞蹈時(shí)做過的“說完情不自禁地表演了一次。幼3答：“還可以是頭夾在腿中”。……
思考
幼兒理解翻跟頭的概念，而且，觀看過體操運(yùn)動(dòng)員做體操時(shí)身體倒立的情景，幼兒在生活中也有過倒立的體驗(yàn)，對(duì)倒立的姿態(tài)有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在他們的印象中，有無數(shù)種倒立的姿勢(shì)。
實(shí)錄
教師在與幼兒交流中，完成了示范畫，畫面與示例一目一樣。
在幼兒繪畫前的交流中，有的說：“我要畫翻跟頭時(shí)兩腳分開的”。有的說：“我要畫翻跟頭時(shí)兩腳并攏的”。也有的說：“我要畫頭腳都著地的”。 ……
在評(píng)價(jià)交流時(shí)發(fā)現(xiàn)：全班幼兒的作品除背景稍有不同之外，其動(dòng)態(tài)基本一樣，都與示范作品一樣。
思考
1．幼兒對(duì)翻眼頭有在富的感性經(jīng)驗(yàn)雖然知道有許多翻跟頭的姿勢(shì)，但受繪畫技能的限制，有了豐富的想象，無法用繪畫的表式表現(xiàn)。
2．老師的示范與范例一模一樣，這范例上的動(dòng)態(tài)，其實(shí)就是《運(yùn)協(xié)身體》主題中做操人的動(dòng)作。 這樣的示范，不僅沒有起到引領(lǐng)、啟發(fā)的作用，而且，束縛了幼兒的想象。如果老師的示范與范例不一樣，而是根據(jù)幼兒的回答畫另動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)，則效果就水一樣了。因經(jīng)，對(duì)于這種幼我對(duì)給畫內(nèi)容有豐富經(jīng)驗(yàn)，而參相應(yīng)的繪畫技能不足的情況下，示范一定了考慮周密，真正起到引領(lǐng)和啟發(fā)的作用。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/447807.html
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