1.以音樂來調(diào)動(dòng)孩子對文學(xué)作品的興趣     就如內(nèi)容中，《母雞蘿絲去散步》配上山魔王的宮殿這首音樂，幼兒既有興趣又能理解文學(xué)作品。如童謠《老鼠娶親》中，我們在學(xué)習(xí)兒歌的過程中用上了節(jié)奏圖譜，之后又運(yùn)用《大花轎》的音樂將兒歌唱出來，既提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，又凸顯了兒歌的節(jié)奏美、韻律美。

2. 在游戲中理解文學(xué)作品

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。游戲形式的多樣性，能更好地體現(xiàn)幼兒對文學(xué)作品多元化的感受和表達(dá)。文學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合各年齡段幼兒的特點(diǎn)，在區(qū)角游戲中開展語言區(qū)講述、小舞臺(tái)表演、美工區(qū)自制道具等。例如表演游戲中，小班可以以幼兒熟悉的文學(xué)作品為基礎(chǔ)，提供成品道具，在教師的引導(dǎo)下開展表演活動(dòng);在中班可以提供指偶、木偶等道具引導(dǎo)孩子進(jìn)行合作表演;在大班可以引導(dǎo)孩子們根據(jù)故事情節(jié)自己制作道具，協(xié)商排練、開展演出。

3.不可忽視日常生活的滲透

幼兒文學(xué)不僅在教學(xué)和游戲活動(dòng)中得以體現(xiàn)，同時(shí)也可貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中。如午睡前的小故事;用點(diǎn)心時(shí)欣賞、創(chuàng)編《餅干歌》;吃水果時(shí)欣賞散文《橘子花》，還可將橘子皮粘貼成一朵朵美麗的橘子花;晨間體鍛時(shí)結(jié)合童謠《馬蘭花開二十一》玩各種皮筋游戲等。一日生活的各環(huán)節(jié)都可以滲透幼兒文學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的效果。

存在問題：

1.在幼兒園開展了豐富多彩的活動(dòng)，但是由于是農(nóng)村幼兒園，家庭中孩子并沒有文學(xué)的氛圍，家長也絲毫不重視。

2.年輕老師的經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，平時(shí)工作也很忙，對如何上好文學(xué)活動(dòng)一知半解。

3.每一個(gè)文學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該要給幼兒一點(diǎn)感受，或許是優(yōu)美，或者是有趣，亦或是其他有價(jià)值的點(diǎn)，那么通過什么方式幼兒能得到這些價(jià)值點(diǎn)呢？

如何改進(jìn)：

1. 通過不同途徑總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)

集體教學(xué)活動(dòng)是課程的重要組成部分，為了提高教學(xué)實(shí)效，我們以“一課多研”、“學(xué)習(xí)文章”等形式，通過集體備課、輪流執(zhí)教的方式，不斷挖掘文學(xué)作品蘊(yùn)含的教育價(jià)值點(diǎn)，運(yùn)用課件演繹法、適當(dāng)留白法、簡單仿編法等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮文學(xué)作品的多元教育價(jià)值。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的互動(dòng)學(xué)習(xí)

環(huán)境作為一種隱性課程越來越受到教師的重視，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境也是幼兒文學(xué)活動(dòng)教育的重要途徑�？梢栽谟變簣@創(chuàng)設(shè)了文學(xué)游戲區(qū)(如七彩書屋、木偶劇場、星星舞臺(tái)等)，幼兒可以在與環(huán)境的積極互動(dòng)中感受到文學(xué)的魅力。

3.發(fā)動(dòng)家長配合教育

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，文學(xué)教育同樣離不開家長的支持與配合。我們可以開展的“大手牽小手”——家庭共制大書活動(dòng)、、“童謠征集”、“書香家庭”等活動(dòng)，開始個(gè)別家長嘗試，最后全面主動(dòng)參與，鼓勵(lì)家長在家庭中也適時(shí)地開展一些小型多樣的文學(xué)活動(dòng)，大家一起沉浸在濃郁的文學(xué)氛圍之中，共同努力著、成長著，也共同分享著成功的快樂。

4.角色扮演，感受快樂

在幼兒文學(xué)作品中，有的作品具有離奇的情節(jié)、特定的動(dòng)作，在幼兒看來就像是一場超級游戲。在開展這類活動(dòng)時(shí)，我們就放開手腳，讓幼兒根據(jù)自己對作品的理解，去盡情地游戲，在動(dòng)作中體驗(yàn)、理解作品。

讓孩子快樂地聽、快樂地看、快樂地游戲
詩歌欣賞：小春筍

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/249131.html

相關(guān)閱讀：