2. 在游戲中理解文學作品
游戲是幼兒園的基本活動。游戲形式的多樣性，能更好地體現(xiàn)幼兒對文學作品多元化的感受和表達。文學活動可以結(jié)合各年齡段幼兒的特點，在區(qū)角游戲中開展語言區(qū)講述、小舞臺表演、美工區(qū)自制道具等。例如表演游戲中，小班可以以幼兒熟悉的文學作品為基礎(chǔ)，提供成品道具，在教師的引導下開展表演活動;在中班可以提供指偶、木偶等道具引導孩子進行合作表演;在大班可以引導孩子們根據(jù)故事情節(jié)自己制作道具，協(xié)商排練、開展演出。
3.不可忽視日常生活的滲透
幼兒文學不僅在教學和游戲活動中得以體現(xiàn)，同時也可貫穿于幼兒的一日活動之中。如午睡前的小故事;用點心時欣賞、創(chuàng)編《餅干歌》;吃水果時欣賞散文《橘子花》，還可將橘子皮粘貼成一朵朵美麗的橘子花;晨間體鍛時結(jié)合童謠《馬蘭花開二十一》玩各種皮筋游戲等。一日生活的各環(huán)節(jié)都可以滲透幼兒文學的內(nèi)容，實現(xiàn)“潤物細無聲”的效果。
存在問題：
1.在幼兒園開展了豐富多彩的活動，但是由于是農(nóng)村幼兒園，家庭中孩子并沒有文學的氛圍，家長也絲毫不重視。
2.年輕老師的經(jīng)驗還不是很豐富，平時工作也很忙，對如何上好文學活動一知半解。
3.每一個文學活動，應該要給幼兒一點感受，或許是優(yōu)美，或者是有趣，亦或是其他有價值的點，那么通過什么方式幼兒能得到這些價值點呢？
如何改進：
1. 通過不同途徑總結(jié)好的經(jīng)驗
集體教學活動是課程的重要組成部分，為了提高教學實效，我們以“一課多研”、“學習文章”等形式，通過集體備課、輪流執(zhí)教的方式，不斷挖掘文學作品蘊含的教育價值點，運用課件演繹法、適當留白法、簡單仿編法等多種教學方法，充分發(fā)揮文學作品的多元教育價值。
2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的互動學習
環(huán)境作為一種隱性課程越來越受到教師的重視，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境也是幼兒文學活動教育的重要途徑�？梢栽谟變簣@創(chuàng)設(shè)了文學游戲區(qū)(如七彩書屋、木偶劇場、星星舞臺等)，幼兒可以在與環(huán)境的積極互動中感受到文學的魅力。
3.發(fā)動家長配合教育
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，文學教育同樣離不開家長的支持與配合。我們可以開展的“大手牽小手”——家庭共制大書活動、、“童謠征集”、“書香家庭”等活動，開始個別家長嘗試，最后全面主動參與，鼓勵家長在家庭中也適時地開展一些小型多樣的文學活動，大家一起沉浸在濃郁的文學氛圍之中，共同努力著、成長著，也共同分享著成功的快樂。
4.角色扮演，感受快樂
在幼兒文學作品中，有的作品具有離奇的情節(jié)、特定的動作，在幼兒看來就像是一場超級游戲。在開展這類活動時，我們就放開手腳，讓幼兒根據(jù)自己對作品的理解，去盡情地游戲，在動作中體驗、理解作品。
讓孩子快樂地聽、快樂地看、快樂地游戲
詩歌欣賞：小春筍
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/249131.html
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