陽陽是個循規(guī)蹈矩的孩子,他會“插嘴”嗎?不會。他經(jīng)常按照老師的要求,先舉手再發(fā)言,甚至還會注意自己的坐姿是不是很神氣;鑫鑫是個膽小怕事的孩子,他會“插嘴”嗎?不敢。他擔(dān)心自己會答錯,老師、同伴會嘲笑。舉手發(fā)言都害怕,哪敢插嘴;燕燕是個不動腦筋的孩子,她會“插嘴”嗎?不能。她習(xí)慣于接受老師、同伴的正確答案,只會人云亦云,依葫蘆畫瓢。
怎么樣的孩子才會“插嘴”呢?那就要數(shù)那些思維敏捷、反應(yīng)靈敏、標(biāo)新立異的孩子。當(dāng)老師的問題剛提出,愛插嘴的孩子就說出了答案;當(dāng)與同伴的答案不同時,心里迫不及待,答案就脫口而出。
從這幾點(diǎn)來看,插嘴不絕對是缺點(diǎn)。有些孩子不會,不敢,不能插嘴的原因,那時因?yàn)樗麄儧]有這個能力。當(dāng)孩子插嘴時,老師何不順?biāo)浦郏瑵M足他的欲望,讓他來當(dāng)“小老師”進(jìn)行講解,自己當(dāng)學(xué)生坐下來傾聽,樂得“悠閑”,這兩全其美的事何樂而不為呢?我們的教育不是研究如何使孩子不插嘴,而應(yīng)該想辦法如何有效的利用插嘴,讓它成為活動中的一個“亮點(diǎn)”。
有時,也許確實(shí)因?yàn)槟承┖⒆拥牟遄於绊懥苏谜n的紀(jì)律,但我們應(yīng)該想到“插嘴”是一種創(chuàng)新意識的表現(xiàn),與其為了維護(hù)所謂的課堂紀(jì)律,而扼殺了孩子的學(xué)習(xí)積極性,捻滅了孩子的智慧火花,還不如讓愛插嘴的孩子繼續(xù)插嘴吧!
想到這兒,我為自己對教材把握不當(dāng)而感到慚愧;為對歡歡那些孩子心理上造成的無形傷害而感到內(nèi)疚。“孩子,老師錯了”。真誠的對你說一聲:“其實(shí)你真的很可愛!”
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孩子,誰剝奪了你的自由?
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