課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過程，具有許多的不確定性。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)前教師就要在活動(dòng)設(shè)計(jì)中選擇合適的策略，以保證活動(dòng)的有效開展。最近我開展了一節(jié)小班的音樂活動(dòng)《春姑娘送花環(huán)》，在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)了一些有效的教學(xué)策略：
1.創(chuàng)設(shè)情景策略
小班的幼兒在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的時(shí)候，喜歡在一種情境中學(xué)習(xí)，在這種情境中學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)本領(lǐng)的積極性。往往幾張圖片、一段表演、一個(gè)故事、一場(chǎng)游戲，往往能讓他們身臨其境，共同歡喜和悲傷。只有情境的音樂活動(dòng)才會(huì)具有感染力，才能引起幼兒情感的共鳴，更易于被幼兒理解和接受。結(jié)合幼兒的這一特點(diǎn)在“春姑娘的送花環(huán)”活動(dòng)中，我以“春姑娘”的身份進(jìn)入活動(dòng)中，在整個(gè)活動(dòng)中以“春姑娘送花環(huán)”的事情貫穿在活動(dòng)中，活動(dòng)中幼兒參與的積極性比較高，學(xué)習(xí)的興趣比較高。
此外，在創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，我也給幼兒創(chuàng)設(shè)了情境。我以“春姑娘”的身份進(jìn)入，幼兒戴胸飾扮演小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲的最后一句。春姑娘邊唱邊走，唱到最后一句的時(shí)候隨機(jī)請(qǐng)一名帶胸飾的幼兒根據(jù)自己扮演的動(dòng)物，創(chuàng)編歌曲最后一句，春姑娘給創(chuàng)編好的幼兒戴上花環(huán)，表示鼓勵(lì)。這種形式幼兒非常喜歡，幼兒參與創(chuàng)編的積極性也比較高，帶到花環(huán)的幼兒特別開心，孩子們都積極創(chuàng)編歌曲，想請(qǐng)春姑娘把花環(huán)戴給他們。
2.現(xiàn)場(chǎng)演示的策略
在第一次執(zhí)教“春姑娘送花環(huán)”的活動(dòng)時(shí)，我采用比較直接的圖片的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。在執(zhí)教的過程中發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)“送花環(huán)”不理解，不知道什么是花環(huán)，在我認(rèn)為很容易的一個(gè)詞，但幼兒就是說不出�；顒�(dòng)后我反思，其實(shí)小班的幼兒還沒有見過花環(huán)、沒有經(jīng)驗(yàn)，僅僅用圖片是解決不了問題的，所以說不出。因此，在第二次執(zhí)教的時(shí)候，我采用了“現(xiàn)場(chǎng)演示的策略”，即現(xiàn)場(chǎng)用塑料假花制作花環(huán)，利用這一策略很有效果，幼兒馬上就理解“花環(huán)”一詞，不用老師特意地去教，應(yīng)該說這種直觀的方法便于幼兒理解歌詞的內(nèi)容。
3.逐句學(xué)習(xí)歌詞，按順序逐一出示圖譜的策略。
小班的幼兒在學(xué)習(xí)歌詞的時(shí)候，如果借助圖譜來學(xué)習(xí)歌詞，要采用逐句學(xué)習(xí)歌詞，逐一出示圖譜的策略。在第一次執(zhí)教“春姑娘送花環(huán)”的活動(dòng)時(shí)，我引導(dǎo)幼兒在欣賞歌曲后，說說你聽到了哪一句，在出示相應(yīng)的圖譜，但發(fā)現(xiàn)這種方式不適用小班的幼兒，幼兒的能力有限，幼兒只記住最簡(jiǎn)單的“小雞嘰嘰嘰”，前面的歌詞說不出，這種方法用在大班就比較合適了。因此，在第二次執(zhí)教時(shí)，從小班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇逐句學(xué)習(xí)歌詞，逐句出示圖譜的方式，活動(dòng)中這一策略比較適合小班的幼兒的學(xué)習(xí)能力，幼兒能較好的說出歌詞的內(nèi)容，運(yùn)用這一策略效果要比第一次執(zhí)教的效果好。
在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只要教師仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)許多有用的教學(xué)策略，使活動(dòng)開展得更加的有效。

小班日常教學(xué)調(diào)研有感
讓繪畫活動(dòng)更加具有游戲性

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/284048.html

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