針對(duì)這個(gè)故事，我們雁翔工作室先設(shè)計(jì)了活動(dòng)的大綱，大致分為了三個(gè)部分：猜一猜、說一說和玩一玩，然后再由每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)獨(dú)立設(shè)計(jì)教案。在設(shè)計(jì)時(shí)，我先設(shè)定目標(biāo)為：仔細(xì)觀察畫面，運(yùn)用角色對(duì)話表達(dá)故事內(nèi)容；感受晚會(huì)帶來的歡快氣氛和友誼的美好。第一環(huán)節(jié)是猜一猜，首先要確定猜的是什么，我讓幼兒猜了三個(gè)問題，蘑菇房子為什么熱鬧、蘑菇房子邀請(qǐng)了誰和請(qǐng)柬上會(huì)寫什么？我是用PPT呈現(xiàn)的故事，通過PPT配上音樂和圖片讓幼兒觀察和猜測。第二環(huán)節(jié)是說一說，首先是一個(gè)固定句式“你好，我是XXX，我?guī)砹薠XX。歡迎，你和你的XXX請(qǐng)進(jìn)來”的學(xué)習(xí)，前面三個(gè)動(dòng)物我以三種不同的呈現(xiàn)方式讓幼兒熟悉故事內(nèi)容，并學(xué)說對(duì)話，通過集體、男女分組和個(gè)別的對(duì)話方式，幼兒很快就學(xué)會(huì)了故事中的對(duì)話。狐貍來做客是一個(gè)轉(zhuǎn)折，我直接出示狐貍卡住的圖片，讓幼兒猜測為什么會(huì)卡住，又讓幼兒出主意。幼兒的想法層出不窮，主意也千奇百怪，課堂氣氛非常好。然后，我再講述故事，揭示狐貍被卡住的真正原因，幼兒恍然大悟。這時(shí)候，我只是一筆帶過的總結(jié)了一下，并沒有很詳細(xì)的給孩子們灌輸“道理”，以免讓活動(dòng)變成了老師的說教，我相信通過故事幼兒能夠理解狐貍被卡住的原因，這里面有兩個(gè)重點(diǎn)問題：狐貍為什么會(huì)卡住和狐貍為什么是玩的最痛快的，只要解決這兩個(gè)問題，故事的真諦幼兒也能體會(huì)了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是玩一玩，怎么玩呢？蘑菇房子的晚會(huì)這么熱鬧這么開心，幼兒當(dāng)然也想?yún)⒓恿�，我本來設(shè)計(jì)的是讓幼兒在課上就參加舞會(huì)，但后來發(fā)現(xiàn)這樣會(huì)有點(diǎn)亂，于是，我直接改成了結(jié)束語，讓幼兒想好帶什么禮物，然后排好隊(duì)去參加晚會(huì)，這樣離開教室，很順暢很自然。
在活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中我也遇到過很多問題，比如三種動(dòng)物做客，如果都是一種呈現(xiàn)方式那也未必太無聊了，于是我就設(shè)計(jì)了三種呈現(xiàn)方式，第一個(gè)小母雞是讓幼兒想想故事中誰第一個(gè)來的，然后直接呈現(xiàn)，第二個(gè)小熊是先讓幼兒聞聞花香，呈現(xiàn)花的圖，想想是誰帶來的，第三個(gè)是教師唱出好聽的歌，然后讓幼兒直接表演小象來參加舞會(huì)的情景，三種不同的呈現(xiàn)方式，還有循序漸進(jìn)的過程，很快達(dá)到了教學(xué)目的，也不會(huì)顯得單調(diào)。還有一個(gè)是我一直以來存在的問題，我的反應(yīng)不快，所以經(jīng)常對(duì)于幼兒的回答不知道如何對(duì)接，沒辦法，只能用勤補(bǔ)拙，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我就盡量想的周到，想到幼兒的各種回答，設(shè)計(jì)好不同問題的對(duì)接、追問，只有這樣，才能避免在教學(xué)時(shí)候不知所措。
活動(dòng)上下來效果還可以，但還是有問題的，有時(shí)候我的承接不夠自然，比如剛開始，讓幼兒說完是什么樣的房子后，我直接就放了音樂讓幼兒聽，蘑菇房子發(fā)生了什么事？這樣很突兀，曹老師在聽課后就向我指出，可以帶一句，“蘑菇房子里傳出了好聽的音樂，你們聽，猜猜里面在做什么？”這樣可能會(huì)自然一點(diǎn)。由于緊張，中間的一個(gè)環(huán)節(jié)我還有點(diǎn)混亂了，所以，作為青年老師，要多鍛煉，自己的心態(tài)和各方面臨場能力才會(huì)更好，表現(xiàn)的更出色。經(jīng)過這次活動(dòng)，我知道了每個(gè)人都有每個(gè)人的特色，只要精心準(zhǔn)備，努力一下，每個(gè)人都能表現(xiàn)的很好，活動(dòng)前的準(zhǔn)備是最重要的，作為新教師的我，更要加倍認(rèn)真，每一個(gè)活動(dòng)都要認(rèn)真對(duì)待，才能更快的成長。
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