活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繪本中的語(yǔ)言，初步嘗試用完整的句子表達(dá)故事情節(jié)。

　　2、能夠按照故事頁(yè)碼逐頁(yè)翻看圖書(shū)，并嘗試與同伴合作閱讀。

　　3、體驗(yàn)繪本中的貓從不開(kāi)心到開(kāi)心的情感變化，初步感知故事內(nèi)涵。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《活了一百萬(wàn)次的貓》的PPT；人手一本繪本資料；線索圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話形式導(dǎo)入。

　　1、出示書(shū)中貓的形象圖片并把圖片放于線索圖上。

　　師：今天，老師給大家?guī)��?lái)了一只特別的貓，你們猜猜看它有什么特別的地方？

　　師：悄悄的告訴你吧！這是一只活了一百萬(wàn)次的貓！

　　2、介紹作者。

　　師：有一本書(shū)啊，就講了這樣一只特別的貓。（教師出示繪本）這是日本的一位繪本作家——佐野洋子寫(xiě)的，他出生于中國(guó)北京，也算是半個(gè)中國(guó)人。

　　二、引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作閱讀。

　　1、教師講解閱讀規(guī)則。

　　師：接下來(lái)，老師也為你們準(zhǔn)備了這本書(shū)。以前，我們都是自己一個(gè)人看書(shū)，這次不一樣，倪老師想要請(qǐng)你們兩個(gè)人合看一本書(shū)。那請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)，兩個(gè)人看一本書(shū)要注意什么？

　�。ú荒軤�(zhēng)搶、互相謙讓、保持安靜）

　　2、教師提出看書(shū)要求。

　　師：看書(shū)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)看一看，這只貓(jy135幼兒教育跟哪些人生活過(guò)？它喜不喜歡跟他們?cè)谝黄?a href='http://www.yy-art.cn/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活？另外，書(shū)上還有文字，小朋友也可以看一看！

　　3、幼兒合作閱讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)幼兒嘗試用完整的句子表述故事情節(jié)。

　　1、教師在引導(dǎo)幼兒表述的過(guò)程中，在每說(shuō)到一個(gè)人物時(shí)都要用故事中的話進(jìn)行小結(jié)。并把相應(yīng)的圖片貼在線索圖上。

　　師：你想和大家來(lái)分享哪一頁(yè)上的故事？這里貓是誰(shuí)的貓？

　　教師根據(jù)幼兒出示的圖，提示：圖上有什么？現(xiàn)在的貓是誰(shuí)的貓？會(huì)發(fā)生怎樣的事？教師完整的講述一遍這幅圖發(fā)生的故事。

　　2、你們覺(jué)得這個(gè)故事就這樣結(jié)束了嗎？請(qǐng)聽(tīng)后半部分。

　　四、借助PPT，欣賞故事的后半部分。

　　1、教師邊演示PPT，邊有感情地講述后半部分的故事。

　　2、教師根據(jù)幼兒的回答，貼線索圖。

　　師：剛剛這只貓是很多人的貓，可是，當(dāng)他變成一只野貓的時(shí)候，他的心情是怎樣的？

　　師：很多貓給他吃很好吃的東西，這時(shí)候，他是怎么說(shuō)的？他的心情怎么樣？

　　師：后來(lái)跟白貓?jiān)谝黄�，它的心情又是怎么樣的�?/p>

　　師：當(dāng)白貓死了之后，它的心情又是怎么樣的？

　　師：最后，它也死了，看看它的表情，猜猜它死的時(shí)候是開(kāi)心的還是不開(kāi)心的？

　　為什么它死了還這么的開(kāi)心呢？

　　（小結(jié)故事寓意）

　　五、完整欣賞。

　　教師邊操作PPT，邊有感情地完整講述整個(gè)故事。

　　故事內(nèi)容梗概：

　　有一只100萬(wàn)年也不死的貓，它死了100萬(wàn)次，又活了100萬(wàn)次。有100萬(wàn)個(gè)人寵愛(ài)過(guò)它，有100萬(wàn)個(gè)人在它死的時(shí)候哭過(guò)，可是它連一次也沒(méi)哭過(guò)。它先是國(guó)王的貓，然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、老太太和小女孩的貓，但它活得渾渾噩噩，對(duì)一切漠不關(guān)心。直到有一天，它變成了一只屬于自己的野貓，愛(ài)上了一只美麗的白貓，有了一群屬于自己的小貓，它才頭一次知道為什么而活。當(dāng)心愛(ài)的白貓死去了，這只100萬(wàn)年沒(méi)有哭過(guò)的貓，放聲大哭，然后安然死去，再也沒(méi)有活過(guò)來(lái)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/352381.html

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