故事中的哈利是一個害羞的、不自信的人，每次在公共場所總是盡量隱藏自己。他特別設(shè)計了好幾件外套，可以讓自己融入所處的環(huán)境里。然而從他的服裝設(shè)計中，人們發(fā)現(xiàn)他的創(chuàng)意十足。也正是因為他這樣的特殊才華后來得到人們的認可，最終找到了自信。其實我們每都有過害羞的時候，所以我設(shè)計這樣的活動，主要是要讓體驗羞澀孩子的內(nèi)心及需求，發(fā)現(xiàn)他們身上潛在的優(yōu)點或，而當(dāng)他們在中認識另一個哈利時，自然而然不會以表象來評斷他人，學(xué)會了與人相處的道理。同時，通過這個故事，也能引導(dǎo)正確地認識自己，肯定自己，從而做一個勇敢自信、樂于助他的人。
二、目標的制定
本次活動的目標制定較為具體，制定了知識與技能目標：理解故事內(nèi)容，能用語言大膽表述自己對畫面的理解。情感目標為：進一步認識、肯定自己，具有勇敢自信、樂于助人的良好品質(zhì)。
三、策略的運用
1.開放式的運用：首先在活動開始引出小哈利喜歡隱藏自己后，沒有按著故事的內(nèi)容一步步的呈現(xiàn)圖片，幼兒學(xué)說，而是根據(jù)大班幼兒的年齡特征，出示了哈利在不同場合的四幅圖，讓幼兒先仔細觀察畫面上的內(nèi)容，并和同伴說說哈利到了什么地方，是怎樣隱藏自己的。這樣，可以讓幼兒在觀察畫面內(nèi)容的時候自己來發(fā)現(xiàn)哈利害羞的特點。另外，在討論“小哈利究竟會不會去參加皇后的生日派對”這個環(huán)節(jié)時，幼兒的意見有了分歧，這時我并沒有給予肯定或是否定，而是鼓勵幼兒繼續(xù)大膽說出自己的理由，起到擴散思維的作用，同時也形成了一種寬松的語言環(huán)境，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說。
2.名字呈現(xiàn)方法的不同：在進行繪本教授的時候，一般都是把故事的名字放在活動的開頭或者是結(jié)尾部分，但是本次活動在幼兒觀察畫面的過程中發(fā)現(xiàn)哈利性格特點后自然而然的引出故事名字，引出下面故事轉(zhuǎn)折的環(huán)節(jié)。
四、幼幼互動
在最后一個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個幼幼互動的環(huán)節(jié)，讓幼兒找到自己班級比較害羞的小朋友，然后再一起找找他身上的優(yōu)點或本領(lǐng)，這樣的互動環(huán)節(jié)，不僅可以增強這個膽小的孩子的自信心，同時也能增進同伴間的情感。
五、存在的不足
在活動中也存在著一些不足：如在出示四幅圖討論的環(huán)節(jié)，當(dāng)幼兒在不同的場合找到了哈利以及隱藏的方法之后，我可以請幼兒用完整的話說說哈利隱藏自己的好方法，這樣可能會更好的促進幼兒預(yù)言的發(fā)展。另外還有在幼兒找到哈利的時候可以請孩子自己來將哈利圈出來，可以更好的激發(fā)幼兒參與的積極性，同時也能更好的體現(xiàn)幼兒與材料的互動。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/397629.html
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