教學(xué)目標(biāo)：
1 運用多種感官感知物體有棱角(滾動不順暢)的特征。
2 感受玩玩找找的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：大摸袋1個 大立體積木5個 “找朋友”音樂磁帶 錄音機 教室里各種物品的投放
幼兒材料：小摸袋 立體積木5個/人手一份
教學(xué)過程：
一 引入活動
音樂游戲“找朋友”導(dǎo)入
二 幫助“咯噔噔”
1、放音樂。
師： 聽，誰在哭呀? 教師告訴幼兒(原來是咯蹬蹬)
2、咯蹬蹬為什么哭呀?(放錄音)(小朋友都找到了好朋友，可是我還沒有找到好朋友，怎么辦呀?)
3、師：咯噔蹬說了什么呀? 那他的好朋友是什么樣的呢?
幼兒自由的說
4、出示大摸袋 。請個別幼兒上來摸出一個咯噔蹬的好朋友。
師：這是他的好朋友嗎?為什么?(幼兒回答)
教師小結(jié)：原來這些有角的物體都是咯噔噔的好朋友。它們也叫“咯噔嶝”。
5、幼兒自己操作。
師：寶寶在自己的小口袋里也來找找“咯噔噔”的朋友。說一說找到的為什么是咯噔噔的朋友?
三 “咯噔嶝”找朋友
1、在教室里找咯噔噔的朋友。
師：小口袋里有咯噔噔的朋友，寶寶看看我們的教室里有沒有它的朋友?找到了就和它玩一玩。
2、幼兒自由擺弄尋找“咯噔噔”的朋友。
師：寶寶可以把找到的東西拿起來，在地上滾一滾、玩一玩。說說這是“咕嚕嚕”還是“咯噔噔”?有什么不一樣?
(教師觀察幼兒操作，給予個別指導(dǎo)。)
3、結(jié)束：將找到的“咯噔噔”的朋友送回家。
自評：此活動在前兩次游戲的基礎(chǔ)上加大了難度，讓幼兒在游戲的過程中，進一步感知了有棱角物體的特性。
活動開始的音樂游戲，積極的調(diào)動了幼兒的情緒，讓幼兒感受到了有好朋友的快樂。接下來的哭泣聲，引起了幼兒的好奇和關(guān)注，從而產(chǎn)生了要幫助“咯噔噔”找朋友的愿望。
整個活動層層遞進，從開始集體為“咯噔噔”找朋友，再每個幼兒自己幫助“咯噔噔”找朋友，一直到在教室中為“咯噔噔”找到更多各種各樣的朋友，由集體到個別、由立體積木到各種實物，在游戲的設(shè)置上注重了由易到難的順序�；顒又�，幼兒興趣很高，較好的掌握了物體有棱角(滾動不順暢)的特征。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/402754.html
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