一、明確領(lǐng)域，主抓重點。
本次活動原本定位為科學(xué)、健康兩個領(lǐng)域的綜合活動，但從目標(biāo)和內(nèi)容來看，重點應(yīng)該放在科學(xué)領(lǐng)域。另外目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，原目標(biāo)為：一、感受心臟跳動的規(guī)律。二、以語言、肢體動作等方式來表征心跳和心臟部位。那么活動中制作心臟這一環(huán)節(jié)可以刪去。首先制作心臟的意義不大，孩子們經(jīng)過討論觀察已經(jīng)知道心臟的樣子，不必要把立體的心臟再做成平面的。本次活動的重點應(yīng)該是認(rèn)識心臟及其作用，在出示心臟模型時，還應(yīng)該引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察心臟，看看上面的血管，進(jìn)而引出它的作用，即為人體輸送血液。
二、重構(gòu)環(huán)節(jié)，分清層次。
活動其實可以清楚地分成四個大環(huán)節(jié)，在第一部分導(dǎo)入的時候可引導(dǎo)幼兒了解心臟的位置，第二部分為“大家一起來跳舞”，通過跟隨歡快的音樂自由地舞蹈。第三部分則可以引導(dǎo)幼兒用身體動作或聲音來表現(xiàn)心臟跳動，注意其中可滲透象聲詞的知識，比如當(dāng)幼兒說出心臟“咚咚咚”地跳時，就可以說像“咚咚咚”這樣形容聲音的詞語就叫象聲詞，讓幼兒了解什么是象聲詞。
三、切實從幼兒角度出發(fā)。
作為教師，要切實從幼兒的角度出發(fā)，思考問題，注意活動的藝術(shù)性。在看人體模型環(huán)節(jié)，我出示得太突然，有可能嚇到孩子，成人以為不恐怖的東西，對于第一次接觸的幼兒來說可能會有不一樣的感覺，所以教師要注意孩子的感受，在提示幼兒要看假的人體模型后再出示模型。
四、豐富環(huán)節(jié)，充實內(nèi)容。
我覺得在舞蹈后，可以組織幼兒看圖片：“我們的心臟會跳舞，它有時跳的快，有時跳的慢，老師這里有幾張圖片，我們一起來看看圖片中的人，誰的心臟跳的快，誰的心臟跳的慢。”比如有的在拍球、打羽毛球，有的在睡覺、看書等等。讓幼兒討論：“你認(rèn)為哪張圖上的人心跳得快，為什么？”幼兒通過圖片了解運(yùn)動能使心臟跳動頻度加快。最后總結(jié)：心臟非常重要，如果跳的太快，或者很慢很慢它都會難受，那怎樣讓我們的心臟更健康呢？在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充，比如要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動和休息，多吃水果、蔬菜、肉類、魚類、豆類等。這樣調(diào)整后整個活動可能會更好一些。
《讓誰先吃好呢？》是一節(jié)大班綜合活動，第一次看到這個標(biāo)題，我以為是一節(jié)禮儀活動，當(dāng)看到活動簡案后，發(fā)現(xiàn)這是一節(jié)和數(shù)學(xué)有關(guān)的活動，下面是我觀看了這節(jié)活動后的一些感想：
一、活動選材貼近生活、設(shè)計層層遞進(jìn)
該活動選材來自一個繪本，主要講述一群小動物為了吃一個桃子，進(jìn)行不同形式的比較，因為繪本中的小動物都是幼兒熟悉的，所以通過觀察，幼兒能快速的發(fā)現(xiàn)每個小動物的主要特征。教師能有效的抓住繪本中的信息，讓幼兒聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗說說自己的特長，知道每個人都有自己的優(yōu)勢。該活動中教師精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)都能有效的挖掘繪本中的價值，活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，先從圖片中找出6位動物朋友，然后讓幼兒去觀察動物的主要特征，為下面動物進(jìn)行比較做了很好的鋪，然后依據(jù)動物的目光引出了桃子。在動物朋友進(jìn)行了不同形式的比較時，教師引導(dǎo)幼兒用各種方法根據(jù)動物的特征排序，發(fā)現(xiàn)無論怎么比毛毛蟲都是第一名，于是毛毛蟲品嘗到了桃子，最后引導(dǎo)幼兒有好東西要和同伴共同分享。
二、教師教態(tài)親切自然、提問簡短有效
執(zhí)教該活動的是一位從教2年的教師，從活動中不難發(fā)現(xiàn)該教師教育基本功扎實，能對幼兒進(jìn)行善引、善導(dǎo)，而且教態(tài)親切、自然，能和幼兒有效的互動。在引導(dǎo)幼兒觀察動物的特征時教師能用各種動作進(jìn)行簡單的提示，并引導(dǎo)幼兒用完整的話說一說。活動中教師的語言（提問和總結(jié)）都是簡短有效的，教師能根據(jù)繪本內(nèi)容用簡短的語言進(jìn)行提問，并針對幼兒的各種回答教師能用簡短總結(jié)，而不是重復(fù)幼兒的回答，這一點很好。
整個活動是以綜合活動進(jìn)行展示，活動中的主要內(nèi)容偏向以數(shù)學(xué)，通過聆聽本活動，讓我發(fā)現(xiàn)繪本的不同形式的展現(xiàn)，繪本不一定是語言活動的專屬，主要我們在以后的教學(xué)中細(xì)心觀察，便能發(fā)掘繪本中更多的價值。
活動目標(biāo)：1、 能運(yùn)用剪、貼、撕、畫等多種技能有創(chuàng)意的裝飾塑料袋。
2、 探索塑料袋的多種玩法，體驗做做玩玩的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
塑料袋（每人一個）、卡紙裝飾物、彩筆、雙面膠、剪刀（每人一把）、教師制作的范例
活動過程：
1、 激發(fā)幼兒活動興趣，引出主題。
引導(dǎo)幼兒回憶說出塑料袋的用處，告訴幼兒塑料袋不僅有多種用處，我們還可以跟它做游戲。
2、 欣賞教師范例，引導(dǎo)幼兒說說自己想怎樣裝飾塑料袋。
3、 幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。
4、 展示幼兒作品，激發(fā)幼兒玩塑料袋玩具的興趣，說說我們裝飾好的塑料袋可以怎樣玩？如：可以套在頭上當(dāng)頭飾， 可以拴上長長的繩像放風(fēng)箏一樣玩等。
5、 引導(dǎo)幼兒拿自己制作的玩具，與同伴進(jìn)行游戲。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒說說還可以用塑料袋做成什么？請幼兒收集塑料袋，在手工區(qū)繼續(xù)開展創(chuàng)造性活動，并告知幼兒廢棄的塑料袋不能亂扔，要保護(hù)好環(huán)境。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/565189.html
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