設(shè)計(jì)意圖：

　　當(dāng)孩子們喜歡邊玩邊哼小調(diào)時(shí)；當(dāng)孩子們不斷重復(fù)敲擊側(cè)耳傾聽敲擊時(shí)；當(dāng)孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐富起來，我知道孩子們是喜歡音樂的，對音樂是好奇的。因此，我們在班級(jí)中為幼兒創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，設(shè)立音樂區(qū)角，讓他們與音樂做朋友。同時(shí)我們在區(qū)角活動(dòng)時(shí)播放輕柔悅耳的名曲，童謠，投放與歌曲相關(guān)的圖片貼在墻角上做背景，并制作一些表演時(shí)需要的道具和打擊樂器（彩帶、頭飾、花環(huán)、手鈴、響板、圓舞板等）來滿足孩子的需要，在一次活動(dòng)中無意發(fā)現(xiàn)小朋友會(huì)邊聽著音樂邊用打擊樂器來伴奏，雖然節(jié)奏有些凌亂，但他們玩得很開心，只是缺乏合作與互動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了《我和樂器寶寶做游戲》通過活動(dòng)，來讓孩子加深對打擊樂器的了解和興趣，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，初步掌握四分音符和八分音符的節(jié)奏。

　　2、初步學(xué)習(xí)應(yīng)用打擊樂器，激發(fā)幼兒對打擊樂器的興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒節(jié)奏活動(dòng)中合作能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、音樂圖譜一張（小熊的腳印、荷花、小白兔、青蛙）

　　2、樂器若干：雙響棒子5個(gè)、圓舞板5個(gè)、響鈴5個(gè)、鈴鼓5個(gè)、玩具熊一只

　　活動(dòng)過程：

　　一、熟悉樂曲

　　1、師：小朋友，你們看它是誰�。浚ǔ鍪就婢咝埽�

　　2、師：對了，這只小熊要去小溪邊散步。走，走，走，

　　看見一朵荷花開，又走，走，走，又看見一朵荷花開，小熊和荷花在小溪邊玩的很開心，這時(shí)候來了兩只大青蛙，在呱呱，呱呱地和小熊打招呼，遠(yuǎn)處又跳跳，跳跳地來了一只小白兔。

　　3、師：你聽到這故事里面講到了誰？？（幼兒幼兒舉手發(fā)言）

　　4、師：我把這故事畫了下來我們一起看看。（出示圖譜）

　　5，提問：

　�。�1）小朋友，故事里有誰��？

　�。�2）小熊是怎么走路的？（熊是慢慢的走）

　�。�3）小熊看見什么花開了？（荷花開了，做荷花開的動(dòng)作）

　�。�4）青蛙是怎么和小熊打招呼的？（呱呱，呱呱）

　�。�5）小白兔是怎么來的？（跳跳，跳跳）

　　6、我們來聽聽音樂里是怎么講這個(gè)故事的？（播放音樂，教師指圖譜）

　　二、熟悉節(jié)奏型

　　師：這個(gè)故事好聽嗎？你們想不想來講將這個(gè)故事啊？（看圖譜講故事，用拍手來表示）

　　師：剛才我們是用拍手的方法講故事，現(xiàn)在我們加上動(dòng)作來講講好不好？

　　師：先來說說小熊是怎么走路的啊，我們用手來怎么表示呢？（手在大腿上拍）

　　師：那荷花用手又是怎么表示呢？（用手來表示荷花）

　　師：小白兔走路怎么走的呢？（用手來做小兔跳）

　　師：青蛙怎么叫的呢？（用手來表示）注：大青蛙聲音響，小青蛙聲音輕

　�。�3）看著圖譜邊念邊用手來表示

　　2、分角色徒手練習(xí)

　�。�1）分段練習(xí)1、請小朋友練習(xí)小熊和小花；2、請小朋友練習(xí)小白兔和青蛙；3、合作表演

　�。�2）跟音樂徒手練習(xí)，

　　三、樂器演奏。

　　1、師：我小朋友學(xué)得真棒，樂器寶寶呀想來和我們一起玩呢。我們先來看看都有誰？（介紹樂器及使用方法，并與幼兒討論各種樂器應(yīng)該放在哪個(gè)地方比較適合？請幼兒自由發(fā)言）

　　2、第一次演奏（樂器和音樂的配合）

　　師：你們想不想和樂器寶寶來講這個(gè)故事��？

　　師：好，那我來當(dāng)指揮，我們用樂器寶寶來講故事（要求幼兒眼睛看指揮，教師不但指揮動(dòng)作要到位，眼神更要有神和到位。）

　　3、完整地演奏一次

　　師：小朋友真能干，我們再來一次，注意聽著音樂一起來！

　　四、結(jié)束活動(dòng)

　　師：好玩嗎？？我先把樂器寶寶送回家，下次再請他們來和我們一起講故事好不好？

　　教學(xué)反思：

　　打擊樂教學(xué)活動(dòng)是幼兒園音樂教育的一個(gè)組成部分，屬于藝術(shù)教育的范疇。傳統(tǒng)的打擊樂教學(xué)活動(dòng)是從教學(xué)目的出發(fā)，學(xué)會(huì)一定數(shù)量的打擊樂作品，教學(xué)方法的單純的使用示范教學(xué)，只注重幼兒機(jī)械的模仿動(dòng)作，而忽視教學(xué)過程，忽視幼兒的情感教育合作精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，如何在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的情感、合作、創(chuàng)新能力呢？我在這節(jié)課中做了以下一些嘗試：

　　1、借助故事情節(jié)幫助幼兒理解音樂 。

　　在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，又是參與者，合作者，同時(shí)也是一位聽眾和觀眾，如和小朋友一起做游戲，一起唱歌跳舞，細(xì)心觀察他們在生活中的表情、感覺等，建立一種和諧的師生關(guān)系，讓幼兒在和諧的氣氛中，各種機(jī)能均能得到發(fā)展。在這節(jié)課中我借助講故事的方法，用擬人的口吻配合音樂一起講故事，讓孩子們都感覺到這首音樂中藏著這么好聽的故事。同時(shí)，啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作把這種心情表達(dá)出來。

　　如：有的小朋友說小熊走路用跺跺小腳，有的幼兒說大家玩的很開心就用拍拍小手，有的幼兒說拍腿，有的說拍肩等等。在熱烈和諧的學(xué)習(xí)氣氛中幼兒用聲音，身體不同部位的動(dòng)作，打出樂曲的各種節(jié)奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng)新、創(chuàng)造力在愉快的學(xué)習(xí)中得到了開發(fā)，得到了鍛煉。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/874323.html

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