中班音樂活動：《買菜》
設(shè)計意圖：
地球是我們的家園，生存在地球上的所有生物都是我們的朋友，植物也是其中之一。在我們的生活中，植物與我們隨時隨地都可以見面，還發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我結(jié)合本周的主題活動“長、長、長”來上《買菜》這堂音樂活動課，讓幼兒互相交流積極探索關(guān)于植物，從而增進(jìn)對植物的了解，還可以萌發(fā)他們初步正確的審美觀及對音樂的喜愛。在操作中潛移默化地吸收科學(xué)知識，提高動手、動腦的能力。
活動目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)歌曲，用靈活多樣演唱的方式進(jìn)一步感受藝術(shù)與生活是息息相關(guān)的。
2、 嘗試用簡筆畫的方式創(chuàng)編部分歌詞，體驗與同伴合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
歌曲圖譜、錄音機(jī)、磁帶、彩筆、帶有圖譜的紙若干（與幼兒數(shù)相等）。
活動重點：
會創(chuàng)編歌詞并演唱。
活動難點：
嘗試以簡筆畫的形式合作創(chuàng)編歌詞。
活動過程：
一、 復(fù)習(xí)歌曲《扮家家》
老師：請幼兒說一說，你炒的是哪些菜？
幼兒：這時幼兒會說出各種各樣的菜名……。
老師：那你的菜是從哪里來的呢？
幼兒：菜場上買的。
老師：那你是和誰去買的呢？
幼兒：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等等。
老師：那我們現(xiàn)在來唱唱〈買菜〉歌吧。
幼兒：ＹＥＳ。
二、 用不同的方式復(fù)習(xí)演唱歌曲。
（一） 、有表情地演唱。
要求：
１、 要有表情的演唱。
２、 要大膽地表達(dá)歌曲的感受。
合唱→分組唱→對唱→領(lǐng)唱等方式進(jìn)行活動。
（二） 、通過提問，引導(dǎo)幼兒來感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)對歌曲的感受。
老師：你覺得這首歌好聽嗎？好聽在哪里？
幼兒聽了音樂后紛紛回答：“這首歌聽起來讓人覺得很開心、很好聽。”“這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很快樂。”“這首歌的數(shù)板部分，我覺得很好玩。”等。再次鼓勵幼兒有表情、歡快、高興、愉快和同伴合作演唱歌曲；同時也可以手舞足蹈地站著唱。
三、 創(chuàng)編歌曲：《買菜》
老師：剛才我們唱了歌曲《買菜》現(xiàn)在我們試著自己來創(chuàng)編歌詞好嗎？
幼兒：好。
（一）、老師出示歌詞內(nèi)容再次看著歌詞演唱一邊。引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗，用討論的方法讓幼兒發(fā)揮想像自己還會和誰去買菜，還會買些什么菜？
幼兒：我和媽媽去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和爸爸去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和爺爺去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和哥哥去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和姐姐去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和外婆去買菜，買×××××××××××××××等。
幼兒：我和外公去買菜，買×××××××××××××××等。
（二）、老師和幼兒一起組合創(chuàng)編歌詞內(nèi)容。并讓幼兒有表情地演唱自己創(chuàng)編的歌曲。
四、嘗試用簡筆畫的方式共同創(chuàng)編部分歌詞內(nèi)容。
（一）、引導(dǎo)幼兒在圖譜下用添畫的方式創(chuàng)編歌詞，并和同伴一起合作完成。
老師：剛才小朋友都會用說的方法把歌詞創(chuàng)編出來，現(xiàn)在老師要你們用畫的方法來創(chuàng)編歌詞，你們行嗎？
幼兒：行！
（二）、要求：
1、告知幼兒創(chuàng)編歌詞的部分。
2、四人一組合作完成。
3、在創(chuàng)編時是在比賽，看哪一組創(chuàng)編又快又好。
（三）、幼兒操作（老師巡回指導(dǎo)）。
（四）、老師和幼兒一起有表情地演唱幼兒自己創(chuàng)編的歌曲。
五、表揚幼兒所創(chuàng)編的歌曲，帶領(lǐng)幼兒參觀菜市場。
課后自評：
主題活動“長、長、長”開展已有一周時間了，在這個活動中我設(shè)計了音樂活動“買菜”。由于主題做了一段時間，孩子們對各種各樣的菜已積累了一定的經(jīng)驗。在開展音樂活動前，我還發(fā)動孩子們一起種植各種各樣的菜，在班內(nèi)開設(shè)“種植區(qū)”。孩子們對“種植區(qū)”興趣濃厚，在此氛圍下開展了音樂活動“買菜》。
在第一個環(huán)節(jié)中，我是以提問的方式來讓幼兒感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達(dá)對歌曲的感受，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。孩子們你一言我一語的說出：“唱這首歌時很開心、心里很高興、和奶奶一起去買菜很愉快……。”
在第二個環(huán)節(jié)中，我主要是讓孩子通過歌詞，幫助孩子記憶，并激發(fā)孩子表現(xiàn)創(chuàng)編歌詞的欲望。這時的孩子們都非常投入。都能根據(jù)原有的歌詞與已有的經(jīng)驗創(chuàng)編出許多的菜名及菜的特征來；有的還情不自禁的唱了起來。氣氛相當(dāng)熱烈，孩子們也特開心（如：唐心誠、胡瑩韜等都創(chuàng)編出了他和媽媽、姑姑等去買菜，買了茄子紫幽幽、螃蟹爬呀爬、包菜象朵花、蝦兒跳呀跳等）。
在第三個環(huán)節(jié)中，握住要是讓幼兒嘗試用簡筆畫的形式來激發(fā)創(chuàng)編歌詞。并試著和同伴一起合作創(chuàng)編，發(fā)揮他們之間的協(xié)作精神和發(fā)揮他們的想像力，豐富他們的生活經(jīng)驗。我用分組比賽和時間限制的方法來激發(fā)幼兒的興趣，要求他們畫得又多又好而且順口。這時孩子們顯得非常興奮，有的邊唱邊畫，有的則在和小伙伴商量……。大家從頭到尾始終快樂的參與著。
孩子們雖然在快樂的參與著。同時我也覺得在與孩子共同活動的過程中，我應(yīng)該以孩子為中心點。在開始部分應(yīng)該讓孩子有表情地、大膽地以肢體語言來表示對歌曲的感受，而不是只局限于單一的坐著唱。在整個活動過程中，還要為孩子提供更廣闊的空間。如：模仿家人的動作、說說悄悄話等。還可以以家庭生活為主線設(shè)計，以藝術(shù)形式來表現(xiàn)孩子們熟悉的生活內(nèi)容，孩子門會感到更親戚有趣，會更好地把自己表現(xiàn)出來，更好的表達(dá)自己的內(nèi)心感受。這樣能更有利于對孩子們創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

中（1）班
朱明芬
07/4/27


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