2.能有感情地參與演唱和表演，表現(xiàn)雪花飄落的美。
二、活動準備
一幅雪花飄飛的動畫情景、形象生動的歌詞圖譜
三、活動過程
1.猜謎導入，進入情境
1)教師說謎面，幼兒猜測
2)打開畫面：感受小雪花飄落的景象。
師：原來是小雪花，什么時候會下雪?
師：片片雪花從哪里飄下來?
2.感受樂曲，在小雪花的伴奏旋律中邊模仿雪花飄舞的動作邊熟悉旋律。
師：小雪花是怎么從天空中飄下來的?你能用動作表演嗎?
1)無音樂動作
2)加上音樂動作
3.欣賞歌曲，借助圖譜感受理解歌詞，并學習演唱歌曲。
1)聽一聽：在自然中呈現(xiàn)歌詞，幼兒傾聽欣賞。
師：咦，快聽，小雪花輕輕飛到你的耳邊，在跟你說什么呢?
師：你聽到了什么?
2)唱一唱：幼兒學唱，并初步嘗試分角色演唱。
A.完整演唱
師：你們喜歡小雪花嗎?今天我們學唱的歌曲名稱就叫《小雪花》，我們一起完整的唱一唱。
師：小雪花飄下來時心里怎么樣?(第二遍，啟發(fā)幼兒像小雪花飄落一樣用稍慢、柔和的聲音有感情的演唱歌曲)
B.分角色演唱
教師當小雪花，幼兒唱問的部分，然后交換。
4.游戲：掃雪。有感情的參與演唱和表演，并在不同的音樂提示中玩掃雪游戲。
教材理解這是一首歌詞朗朗上口的歌曲，歌詞表現(xiàn)的內容非常符合幼兒的心理，是幼兒生活的一種體現(xiàn)，歌詞既有情節(jié)又有細節(jié)。教師在教學活動中引導幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。教師藥成分用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲，激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。
教學描述：陳超老師用一句問話：“小朋友，你們有和你的好朋友吵過架嗎？吵過架后和好了嗎？又是怎么和好的？，是想通過幼兒的回憶，在小朋友自己和同伴發(fā)生吵架的事情讓幼兒來說說解決的情況。又請了兩個小朋友來表演，加深幼兒的對吵架的印象。這樣讓幼兒自己來表演，可以讓其他幼兒有更多的共鳴，記憶比較深刻形象，也鍛煉了幼兒的表演能力。極愛是在幼兒的表演后的評價時，注意自己表情的變化和肢體動作的運用，讓幼兒充分理解對吵架的印象，這樣為幼兒理解歌次有了較好的鋪墊。教師在讓幼兒學唱歌曲時就加上動作表演，她是想加深幼兒對歌詞的記憶，增加歌曲的生動有趣，其實不然，幼兒注意了動作的表現(xiàn)而沒去關注歌詞，所以幼兒學的不是很透側。
整個活動幼兒學唱和演唱，教師都加于動作的表演，幼兒學的興致是很高，但孩子學習的有效性不是很好。到最后幼兒還是沒有學會唱《拉拉勾》。
感想和啟示：對于歌唱活動，教師首先要對歌曲一定熟悉，特別是歌曲的旋律，如果忘了歌詞，教師還可以哼旋律，幼兒就可以自教師的旋律中快樂的活動。還有歌唱活動在幼兒學唱部分是，教師一定要幼兒聽清出歌詞內容，教師一定要清唱示范，這樣幼兒就聽清楚了，在幼兒還不熟悉歌詞時，不要讓幼兒用動作來表達歌詞的意境，因幼兒不熟悉歌詞 ，也不知歌曲的的旋律。這樣影響了整個活動的有效性。
設計意圖：《表情歌》源自主題活動《高高興興》，歌曲的節(jié)奏活潑歡快，具有感染力。從歌詞來看，不是很難，而且節(jié)奏也比較容易把握。但做到歌唱和拍手節(jié)奏的有效融合還是有一定難度的。那么如何達到這一融合呢？我決定把節(jié)奏放在前面先解決掉，然后再滲透歌詞到歌曲中，因為節(jié)奏簡單，所以教師主要引導幼兒用耳朵聽，如最后一句有
一個停頓，可以引導幼兒多聽幾遍，逐步掌握節(jié)奏。歌曲的名字為表情歌，那快樂的唱歌很重要，為此我把這節(jié)活動主要定位在歌唱，引導孩子用有表情的高興的聲音唱歌，并借助有節(jié)奏的動作、聲音創(chuàng)編，讓幼兒敢唱，快樂的唱歌。
首先，引導幼兒傾聽歌曲，體驗歌曲中快樂的情趣。通過回憶高興的事，換起幼兒的已有經驗，并在回憶中獲得再次的情感體驗。接下來是學唱歌曲環(huán)節(jié)。先用師示范、幼兒傾聽的辦法，解決掉拍手的節(jié)奏，然后融入歌詞，引導幼兒完整學唱，可以通過分組唱，個別幼兒唱，加深幼兒對歌詞的記憶，并引導幼兒有表情的唱歌。最后創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)是情感的升華，說說平時自己高興的時候喜歡做什么呢？孩子們可能會想到許多，這時候教師要注意有節(jié)奏的提煉他們的動作、聲音，并通過表演唱、兩兩結對歌唱，讓幼兒體驗快樂的情緒，最后讓孩子明白“快樂是可以傳染的”這一道理。
音樂可以陶冶一個人的情操，作為教師要善于抓住每一節(jié)音樂活動的教育價值，并用自己的情感、聲音去感染幼兒，讓幼兒獲得積極的情感體驗。
第一次研討：
表情歌
活動目標
1．熟悉歌曲歡快的旋律，初步學唱歌曲。
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