引語：一個(gè)人，一生中要同時(shí)要扮演多重角色，要管理好長輩、晚輩、平輩中的朋友、子女、學(xué)生、部屬、父母、上司、兄弟姊妹等不同的人際關(guān)系，終生學(xué)習(xí)以成熟圓融的互動(dòng)模式面對不同身份，稱職扮演不同的角色，處處表現(xiàn)得宜的應(yīng)對進(jìn)退技巧，與人維持良好的人際關(guān)系，顯然不是一件簡易的事情。
人是社會(huì)的個(gè)體，不能脫離社會(huì)獨(dú)存，孩子作為人類的成員之一，從受孕到出生；從依賴成人到獨(dú)立；從「自然人」轉(zhuǎn)變成為「社會(huì)人」的過程，雖然，每個(gè)孩子所處社會(huì)關(guān)系和社會(huì)交往有相同處也有相異處。教導(dǎo)孩子走出自我中心，學(xué)習(xí)公平、分享、禮讓、合作等和諧相處的行為，是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要第一課。此外，生活中父母引導(dǎo)孩子察言觀色、同理其它人的感受、體察別人的需要，也有助于未來人際關(guān)系的經(jīng)營。但是兒童在同伴與成人間生活、學(xué)習(xí)、成長，隨著孩子的生活范圍逐日擴(kuò)大，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)日益增多，處理人際關(guān)系的智能與技巧是否能順利發(fā)展？是否學(xué)會(huì)所屬的群體的文化，而有良好的生活適應(yīng)呢？我們要如何在幼兒階段奠定孩子良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)能力，為未來的人際關(guān)系智能加分？仍然有一些共同的建議提供您參考。
良好人際關(guān)系發(fā)展第一課——和諧相處
孩子在進(jìn)入團(tuán)體生活都會(huì)面臨人際關(guān)系的謀合期，在面對尚未社會(huì)化的孩子，幾乎每個(gè)孩子都一樣會(huì)出現(xiàn)「自我中心」的現(xiàn)象，看到玩具都想自己先玩，而且只想自己多玩一會(huì)兒，跟本不會(huì)想到其它小朋友也一樣的想要玩，即使知道其它小朋友想玩，也不會(huì)愿意禮讓，孩子為玩具經(jīng)常上演爭奪吵架的情節(jié)，「輪流」、「等待」更非屬于幼兒自發(fā)的行為，這種現(xiàn)象并不是幼兒自私或道德品質(zhì)不高，而是人類自然的表現(xiàn)。
面對幼兒期的自我中心，如何教導(dǎo)他們走出自我中心，學(xué)會(huì)公平、分享、禮讓、合作等基本和諧相處的行為，這可是培養(yǎng)幼兒良好人際關(guān)系發(fā)展的重要第一課！
如何從日常生活做些預(yù)備，例如：常常帶孩子到公園的游戲場所和一些公園里偶遇的小朋友們一起玩耍，讓孩子學(xué)會(huì)排隊(duì)、輪流、禮讓等秩序，溜滑梯要等前面的滑下后才可以滑。安排到同齡小朋友家里去玩玩具，想玩別人的玩具時(shí)，應(yīng)說請借我玩一下，也要學(xué)習(xí)把自己手上的玩具借給別人玩，不可以硬搶。
團(tuán)體生活中人際交往技巧
下面是經(jīng)過分類的指導(dǎo)項(xiàng)目，家長可以逐步的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，讓人際交往的技巧深化在生活之中，培養(yǎng)孩子成為人際關(guān)系智能的高手。
一、與兒童互動(dòng)
?幫忙收拾玩具
?注意哪位同學(xué)沒來
?與同學(xué)一起玩玩具
?吃點(diǎn)心或午餐加入同學(xué)談話
?朋友哭了，會(huì)安慰或抱抱他
二、與老師互動(dòng)
?會(huì)聆聽老師說話
?會(huì)注意老師發(fā)出的集合或收拾的指令
?遇到困難會(huì)找大人幫忙
?能回答老師的問題
?會(huì)跟老師問早
三、與團(tuán)體活動(dòng)
?加入扮家家的角色與情節(jié)
?適應(yīng)團(tuán)體游戲的規(guī)則
?與同學(xué)合作討論制作美勞創(chuàng)作
?與同學(xué)一起搭建積木
?能參與故事討論或接龍
?與同學(xué)合作打擊樂演奏
四、人際技巧運(yùn)用
?能與人協(xié)商溝通解決沖突
?知道團(tuán)體討論要舉手發(fā)言
?會(huì)運(yùn)用請、謝謝、對不起
?會(huì)輪流與等待
?會(huì)與人分享食物、作品、玩具……
其實(shí)孩子的人際關(guān)系培養(yǎng)還是離不開父母的循序引導(dǎo)以及從內(nèi)心的鼓勵(lì)支持，這樣孩子才會(huì)更有信心，能做的更好。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1060222.html
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