隨著寶寶開始牙牙學(xué)語(yǔ)，父母便要開始決定給孩子一個(gè)怎樣的語(yǔ)言環(huán)境，方言還是普通話？語(yǔ)言的教育問(wèn)題在孩子的學(xué)語(yǔ)期內(nèi)一直是家庭教育中備受爭(zhēng)議的問(wèn)題之一。每一個(gè)家庭都會(huì)因?yàn)椴煌颍兄约邯?dú)立的語(yǔ)言教育理念。
說(shuō)方言——進(jìn)了幼兒園聽不懂普通話怎么辦？
土生土長(zhǎng)的本地家庭
家庭觀點(diǎn)：能說(shuō)地道方言最重要
家庭語(yǔ)言：四川方言
婷婷的爸爸媽媽都是地道的四川人。婷婷媽媽堅(jiān)持認(rèn)為：“說(shuō)方言才有親切感，開口閉口普通話，特別是在外面的場(chǎng)合時(shí)，別人會(huì)說(shuō)我們家的孩子‘假’，本地人居然不會(huì)說(shuō)方言。而且方言有自己獨(dú)特的魅力，很多方言用普通話表達(dá)出來(lái)就沒有味道了。普通話到學(xué)校以后孩子會(huì)逐漸學(xué)會(huì)的。”說(shuō)普通話——寶寶如何同長(zhǎng)輩們或是同本地人交流？
“外來(lái)媳婦，本地郎”
家庭觀點(diǎn)：普通話是孩子交流和溝通的首要工具
家庭語(yǔ)言：普通話
佳佳媽從浙江嫁到廣州后，買了房把自己的父母也接到了身邊。來(lái)自五湖四海的一大家人聚在一起時(shí)說(shuō)話特別有意思：和爸媽說(shuō)杭州話，同公公婆婆說(shuō)粵語(yǔ)，與老公說(shuō)普通話。佳佳媽從懷孕時(shí)就開始擔(dān)心家庭原因造成孩子學(xué)語(yǔ)期教育出現(xiàn)的魚龍混雜的問(wèn)題。為此特地囑咐好家人，為了孩子，盡量跟孩子說(shuō)普通話。小佳佳從小就口齒伶俐，但佳佳的“土洋混搭”型普通話卻經(jīng)常讓媽媽哭笑不得，例如“落車（下車）”、“日里（白天）”。佳佳媽又開始憂心孩子長(zhǎng)此以往如何能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話呢？
方言也說(shuō)，普通話也說(shuō)——寶寶兩個(gè)都說(shuō)不準(zhǔn)怎么辦？
湖南人在北京
家庭觀點(diǎn)：語(yǔ)言的融合，其樂(lè)融融
家庭語(yǔ)言：方言+普通話
糖糖爸爸媽媽都是長(zhǎng)沙人，北京打拼多年，轉(zhuǎn)了戶口，買了房，變成了新北京人。糖糖爸認(rèn)為：“方言和普通話都應(yīng)該教，兩個(gè)都學(xué)并不矛盾。在北京咱都跟孩子說(shuō)普通話，孩子過(guò)節(jié)回長(zhǎng)沙和爺爺姥姥一塊兒時(shí)也能說(shuō)一口流利的長(zhǎng)沙話。”
孩子從1歲左右開始到3歲之間進(jìn)入學(xué)語(yǔ)期，在這期間，寶寶憑借驚人的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力飛速發(fā)展。孩子從混沌懵懂的咿呀發(fā)音到一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程都是在鍛煉寶寶的語(yǔ)言發(fā)音器官，逐步在大腦中形成自己的“語(yǔ)言庫(kù)”。
每個(gè)家庭都持有不同的語(yǔ)言教育觀點(diǎn)。普通話是孩子進(jìn)入校園、步入社會(huì)的重要交流工具。方言是地域獨(dú)有文化和習(xí)俗沉淀與表現(xiàn)的載體。方言童謠、順口溜、俚語(yǔ)都惟妙惟肖地詮釋了本土獨(dú)有的文化特色，這些是使用普通話無(wú)法轉(zhuǎn)譯的。同時(shí)，外地家庭學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖砸脖阌诤⒆幽軌蚋门c同伴交流，適應(yīng)新環(huán)境。方言還是孩子與長(zhǎng)輩溝通的另一載體。因此，在孩子漫長(zhǎng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，單一強(qiáng)調(diào)一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不可取，重點(diǎn)在于逐步有次序性地給孩子語(yǔ)言鍛煉的空間！在一個(gè)獨(dú)立的語(yǔ)言期內(nèi)盡量給孩子造就一種獨(dú)立的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。在孩子盡可能多的熟悉和掌握后再逐步加入另一種語(yǔ)言，再進(jìn)行培養(yǎng)和語(yǔ)言訓(xùn)練。這才是普通話與多種方言逐步融合，并能讓寶寶使用自如的正確之道。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/1118036.html
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