誰都知道“心靈手巧”，現在的家長也都知道動手能力和聰明程度的關系。但是，對于現代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會并不太多。孩子小的時候，總覺得孩子小，不舍得讓孩子做什么；孩子大了，又覺得孩子功課任務重，壓力大，沒時間培養(yǎng)孩子跟學習無關的動手能力。
人力資源和社會保障部陳宇教授在他的博克中寫了這樣一段話：“教育的本質是什么？教育的規(guī)律是什么？說得刻薄些，這恐怕是連許多動物都懂得的道理。大鳥一圈圈地領著小鳥飛行，大雞一次次地領著小雞捉蟲。這不就是教育嗎？但是，后來，大鳥大雞進化了，變成高等動物了。它們決定學習高等動物的榜樣??人類，它們建起了小學、中學和大學，把小鳥小雞十幾年關在學校里，讓它們坐在那兒聽飛行課和捉蟲課，從基礎課、到專業(yè)基礎課、到專業(yè)課……，講得天花亂墜，小鳥小雞聽得昏昏欲睡。后來終于有了個有文采有口才的老師，小鳥小雞們聽得臉上有了笑容，但飛行呢？捉蟲呢？依然不會……。終于畢業(yè)了，小鳥小雞離開學校后，發(fā)現還要重新在生活和工作中學習飛行和捉蟲的本領�！辈蛔尯⒆尤プ觯裁炊嫉扔诹�。
教育家陶行知先生說過：“教學就是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。”做，就是要動手去體驗，體驗生活，體驗知識，體驗社會。并不是心靈手才巧，而是手巧才能更聰明。
在孩子漸漸成長的過程中，逐步暴露出一些小毛病，這些小毛病讓孩子和家長都很頭疼，卻難以解決。其實，很多問題，都同兒童時期動手能力的欠缺有密切的關系。有很多家長發(fā)現孩子上學后，馬馬虎虎的，丟三拉四，不是忘了帶課本，就是忘了帶作業(yè)，這個毛病體現在學習上，就是考試時不能認真審題，丟掉很多不該丟的分數。從此，馬虎成了很多家長和孩子要克服的大問題。其實，同前面我們探討的很多問題一樣，任何體現出來的問題都不只是單一的方面有缺陷造成的，很可能是幾種因素的混合作用，馬虎我們在后面還會有論述，不過，本章節(jié)，我們只討論造成馬虎的一個因素，就是動手能力和馬虎以及邏輯推理能力的關系。
婷婷從小就很優(yōu)秀，學習成績更不用家長操心，很輕松就可以名列前茅。中學時，婷婷考到了北京實驗中學，在一群同樣優(yōu)秀的孩子中，婷婷依然算比較優(yōu)秀的。不過婷婷漸漸暴露出了自己的一個小毛病，就是不仔細，考試時，常會因為馬虎而丟分。當然不只在考試時不仔細，馬虎的習慣在生活中也能體現，可是不論是婷婷還是家長，都不認為這是什么大問題：女孩子大大咧咧點好，太仔細了難免斤斤計較，小肚雞腸，現代的優(yōu)秀女孩子嘛，當然要大氣一點。婷婷就這樣在實驗中學讀了六年書，經常會有老師指出她的馬虎，不過婷婷從未把這個意見放在心上，馬虎不就是小毛病嗎，自己稍加注意就可以避免的，有什么大不了的。
很快，婷婷就要參加高考了，高三的一年過得很緊張，一次又一次的模擬考試，一次又一次的摸底，讓婷婷和家長都倍感壓力。實驗中學每年百分之八十以上的學生都能考入清華和北大，做為中國頂級的重點中學的學生，在他們眼里，中國只有這兩所大學，其余的學校都是不值一提的。婷婷的目標就是北大，別的學校她連想都沒想過�？墒悄M考試的情況，讓她意識到了麻煩，每次考試，婷婷都會因為馬虎丟10分到20分。關鍵時刻，馬虎成了婷婷非常頭疼的問題。
婷婷的班主任是一個經驗豐富的老教師，他指出，馬虎并不僅僅如大家想象的那樣，是注意力不集中造成的，從某種程度上看，馬虎反映了能力上的缺陷。一般來說，除了態(tài)度上不重視會形成馬虎，動手能力差的孩子，馬虎得更多，由于孩子動手能力差，影響了孩子的手眼協調性和邏輯推理能力。孩子小的時候，各個器官發(fā)育不均衡協調，手、眼、口、腦中有一項超前或滯后，都會出現錯誤，造成馬虎的假象。大一些的孩子，還會由于對所學的功課不熟練，顧此失彼，出現錯誤。一般，對習題特別生疏的，不容易馬虎，因為對知識還沒掌握呢，特別小心仔細。對非常熟練的東西也不容易馬虎，熟到不假思索就能寫對的，很難犯錯誤。只有半生不熟的才容易出現馬虎的現象，看著題目一點都不難，可實際上自己又不是很好的掌握了，做題的時候就容易出錯�？傊�，馬虎不是小心就可以糾正的小問題，馬虎是因為學習上的不徹底，知識點理解不夠細化造成的。但是不管是什么原因，馬虎的孩子一定都是很少動手的孩子，要么是不動手做家務或手工，要么就是不動手做習題。
婷婷的媽媽恍然大悟，自己這些年對婷婷的確照顧得無微不至，婷婷從未做過家務，甚至連自己的內衣襪子都沒洗過，每天晚上媽媽要把水果切成適合的小塊，插上牙簽，女兒才肯吃；刷牙時，要事先給婷婷準備好漱口水，把牙膏擠好……自己希望婷婷能把全部精力都集中在學習上，不被別的事情分心，沒想到，正是自己的這種無微不至，剝奪了婷婷成長的機會。婷婷發(fā)現自己的問題太晚了，晚到她沒有時間來糾正自己，最終，她沒能如愿進入北大。
123下一頁閱讀全文
馬虎的孩子，最根本的根源在于動手能力的欠缺。要加強訓練孩子的動手能力，首先，讓孩子自己的事情自己做，這可以鍛煉孩子的手眼協調能力，促進兒童大腦的發(fā)育；動手做，還可以提升孩子的能力，培養(yǎng)孩子的責任感。比如說，讓孩子收拾房間、整理物品，可以鍛煉孩子的邏輯推理能力。一個整理房間有技巧的人，也一定是主次分明的人，可以分清重點，做事有條不紊的人，并且能具有合乎邏輯的歸類性。所以會動手的人，也一定是聰明能干的人。
對于小孩子，可以讓他動手去做的工作有很多，例如做家務，做習題。家務包括自己整理物品、房間、抽屜、文具、玩具，和草稿紙、作業(yè)。草稿紙要整齊。作業(yè)也一樣，不是能看出答案就算完了，而是一步步寫在紙上。這個過程還可以培養(yǎng)孩子的責任感，自己要對自己的事情負責，承擔責任。家長可以監(jiān)督孩子，但不要替代孩子去做，包括不要幫助孩子檢查作業(yè)。檢查是孩子對自己行為承擔責任和后果的一個重要步驟，如果這一步由家長代替，實際上是家長替孩子承擔了行為后果。而家長成為仲裁者也減輕了孩子的責任感，使孩子對自己的行為沒有責任意識。
其次，父母都希望能培養(yǎng)孩子的領導能力。但是可能很多父母沒想到，動手能力的強弱也同領導能力密切相關，一個能妥善整理自己的房間的人，也一定是一個懂得組織、分層負責和監(jiān)督的人，也是一個能懂得輕重緩急的人。
明月是在結婚后，發(fā)現自己的很多毛病的。明月受父母影響，喜歡讀書，而且從小到大，一直忙于功課，幾乎沒做過什么家務。明月的媽媽對家務也不太在行，明月的媽媽崇拜知識和學問，有時間就看書，專研業(yè)務，對于怎么把家里的生活弄得舒適漂亮，從沒花費太多的心思。耳聞目染中，明月也養(yǎng)成了對生活稀里糊涂的習慣。但是結婚后，明月自己做了女主人，她發(fā)現自己沒有能力做好妻子和母親的角色。比如她不會整理衣柜，衣柜買回來后，對于空間的利用，是需要主人的再次開發(fā)的�？墒敲髟聸]有概念，她不知道怎么把衣服放進去，才能讓空間更合理，使用更方便。于是，所有的衣服擺進去后，取放幾次就亂了套，找東西不方便不說，一開柜門，衣服就噼里啪啦地掉下來。 明月想，還是空間小，以后換個大房子，有個大衣柜就好了。有了大房子后，也有了大衣柜，但是，情況依然如此。這時明月發(fā)現，自己還有很多問題都可以同家務上的無能聯系在一起。比如她邏輯思維混亂，在家務上的體現就是很多東西沒有明確的歸類，東西隨手亂放，然后要用的時候總是不知道東西在那。她經常丟東西，做什么事情稀里糊涂，馬馬虎虎。她思路不清晰，對家庭財產沒有明確的概念等等。明月發(fā)現，其實，所有的功課都是需要學習和訓練的，包括做家務，整理物品，而這些都同你的某項能力密切相關。由于在幼年沒有受到這種訓練，明月不是一個合格的主婦。
讓孩子動手參與可以鍛煉孩子的很多能力，孩子在動手的過程中，大腦思維得到鍛煉，責任感也能得到提高。在孩子的成長過程中，常常會遇到一些問題，如果在一個包辦代替的家庭，孩子會理所應當的認為，所有的事情都是別人應該替他們做好的，所以一旦有什么問題，他們首先會找別人的責任，他們會說父母沒替自己做好。而責任感是人們安身立命的基礎，當一個人具有了某些能力時，就要對相應的事情負責。孩子只有學會了對自己的事情負責，才能逐步地發(fā)展為對家庭、對他人、對集體、對社會負責。
動手能力培養(yǎng)的關鍵時期是兒童期，兒童時期養(yǎng)成的習慣將會伴隨孩子的一生。作為家長，家庭教育中最需要注意的就是，要教會孩子做力所能及的事情、并且要舍得讓孩子做力所能理的事情。要鍛煉孩子自己的事情自己做，可以從孩子生活中的事情做起，比如自己穿脫衣服，自己整理玩具，自己收拾文具等。在孩子開始學習動手做事情初期，往往沒有頭緒，費時過長，效果也不好，所以很多父母寧愿自己動手三下五除二的替孩子做完所有的事情。但是，自己的事情自己動手完成，是培養(yǎng)孩子具有良好的自我管理能力的開端，需要家長有足夠的耐心，鼓勵孩子慢慢實踐，等待孩子慢慢做好，而不是要抹殺孩子學習的過程。
123下一頁閱讀全文
家長的包辦代替，實際上是剝奪了孩子的生存發(fā)展的能力，是在殘害自己的孩子。一般來講，動手能力差的孩子往往會陷入一個惡性循環(huán)的圈子：由于動手能力不強，在與周圍小朋友的交往感受到比較，孩子內心會非常沮喪，這會給孩子帶來消極的心理暗示，認為自己不如別人，于是，形成孩子不原意動手做，執(zhí)行力差，在學習上的體現就是，孩子不愛動手做作業(yè)。而不動手去做最后會導致，孩子看什么都很簡單，但自己做起來就不是那么回事，眼高手低。這會給孩子日后的學習帶來很大的困擾，兒童需要付出很大的努力才克服這一系列的障礙。
可是，在目前中國的家庭中，越是成績好的孩子，動手的機會越少，我曾經見過一個神童，五歲時，各科綜合評測就已經達到初中一年級的水平，這孩子彈得一手好鋼琴，非常優(yōu)秀，但是她對自己的媽媽寸步不離，因為她已經養(yǎng)成了每天要媽媽幫助穿衣喂飯的習慣，離開媽媽，她的生活難以自理。她的媽媽是一個記者，為了孩子，辭職在家，專心培養(yǎng)和照顧這個令人羨慕的神童。同時，由于這個孩子過于依賴媽媽，同媽媽的接觸也最密切，所以，她開始排斥爸爸，她認為爸爸是多余的人。我不知道這個孩子的未來能走多遠，但是我知道另一個沒走太遠的優(yōu)秀孩子。
秋秋是我中學的同學，在我們學校她是出類拔萃的頂呱呱的學生，她不僅成績好，還乖巧聽話，是老師眼里的好學生，每次開家長會，幾乎都是秋秋的個人表彰大會，所有的家長都希望自己的子女能像秋秋一樣優(yōu)秀。但是，秋秋上大學后，情況發(fā)生了變化。秋秋的父母太疼愛她，包攬了秋秋所有的事情，她的主要任務就是做個好學生。秋秋考上清華后，自理能力太差，依賴性太強，不適應大學生活，她習慣別人照顧她的一切。宿舍里輪到她值日時，她什么都不做，她也做不好，她沒有集體意識，沒有集體榮譽感和責任感，總之她難以融入集體生活，她非常孤獨寂寞。強烈的不適應一直困擾著秋秋，一年以后，倍受折磨的秋秋退學了，回到父母身邊，準備復讀，重新考一個離家近的學校。秋秋的父母非常失望，但是，由于他們一直以來最看重秋秋的學習，只要秋秋成績好，她的固執(zhí)、任性、懶惰等等所有的缺點，父母都可以包容、妥協。此時，他們已經無力改變秋秋的想法和行為。秋秋的父母備受打擊，幾乎是瞬間白了頭發(fā)�，F在的秋秋完全看不出當初的優(yōu)秀和靈氣，她過著一份低薪但是穩(wěn)定的生活。我不知道她內心有沒有波瀾，但是我知道，她堅決不要孩子，同學的聚會，她也從不參加。
兒童時期的習慣培養(yǎng)就像一粒種子，等到秋天要收獲的時節(jié)才匆匆忙忙開始播種，就已經太晚了。而在生命的春天就開始有意識有計劃地撒種、灌溉、施肥，才能讓這小小的種子及早發(fā)芽、茁壯成長。動手能力是孩子的一個非常重要的能力，它的培養(yǎng)也要在兒童時期開始。很多家長都有“長大了自然就好了”的想法，這對孩子太冒險了，因為孩子的成長道路，會有很多不確定因素。我們不知道孩子會遇到什么，如果一切都寄托于隨著孩子的年齡增長來解決本應該由我們承擔的責任，這似乎沒有盡到為人父母應盡的義務。
文/搖籃網友：dolymin
123
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/447335.html
相關閱讀：