小明是個聰明的孩子，從小就養(yǎng)成了閱讀的好習慣。他特別愛讀《福爾摩斯探案》《魯賓遜漂流記》之類的小說。他善于思考，從不人云亦云，很獨立。

　　小明喜歡畫畫，他的圖畫本里記錄著許多植物標本，畫得很細致、很準確。畫的旁邊有詳細的觀察記錄，有點像植物學家的手稿。在他小學三年級的一幅風景畫寫生里，看到了他悟出透視規(guī)律的過程，令我十分驚訝。畫的是一條廢棄的公路，路旁是整齊的公路樹木，透視原理在這幅畫里已有所表現(xiàn)。他畫了很多根透視線，有的準確，有的并不準確，在混亂的線條中他終于找到了準確的線條，沿著透視線，把近大遠小的樹木畫準確了，公路因此由近向遠延伸，最終消失在地平線上。小明說他在觀察中，發(fā)現(xiàn)遠處的樹木和物體很小，而離自己近的物體卻很大，樹木也很高，他不知道這是透視規(guī)律，更不懂得透視原理，只是把觀察的結(jié)果客觀地畫出來了。和其他畫一樣，這幅風景畫旁，同樣用文字記錄下了寫生的過程，像一篇日記。這幅寫生的畫還不成熟，看似一幅草圖，但畫的內(nèi)涵超出了這個年齡段孩子的認知程度。

　　其實，無論是聰明的孩子，或是資質(zhì)平平的孩子，只要細心觀察身邊的事物，都可能不同程度地對某方面的現(xiàn)象有所發(fā)現(xiàn)，從而形成理性的知識，這是認識的過程。如果大人們不失時機地啟發(fā)孩子的觀察，并解答他們的疑惑，孩子們將會認識更多的東西。理解的東西越多，眼睛看見的東西也就越多，這是認識論總結(jié)出來的真理。

　　小明是繪畫藝術(shù)方面不可多得的好苗子，但他的父母和班主任都極力反對小明學畫，原因是他的學習成績很好，數(shù)學很拔尖，曾在奧數(shù)比賽中獲獎。家長和班主任都希望他在數(shù)理化科目上有所發(fā)展，擔心繪畫讓這孩子分心而影響正常的學業(yè)。而小明一如既往，課余時間全花在了他日記式的繪畫中。

　　曾看過一本書叫《學習的奧秘》，里面收錄有一百位中外知名科學家、文化學者早年學習的故事。我在書中發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，這些各個領(lǐng)域的學界泰斗，年輕時都是興趣廣泛的人，都曾經(jīng)對某種東西或事件特別著迷，以至廢寢忘食。如達爾文觀察螞蟻時，經(jīng)常是一整天趴在地上一動不動，路人以為他得了什么怪病。

　　科學家錢學森是位音樂愛好者，小提琴拉得很好，他的許多科學靈感是從音樂中來的。他的休息方式也很獨特，不是閉目養(yǎng)神，而是聽音樂和拉小提琴。多方面的興趣愛好并沒有影響他們的專業(yè)思考，而往往是觸類旁通，激發(fā)出自己的靈感火花。錢學森曾經(jīng)談道：美國的著名大學普遍都強調(diào)學生多方面的興趣。比如，一個學物理的學生可能選修法律甚至是美術(shù)史，財經(jīng)專業(yè)的學生也可能學習建筑或美術(shù)。因為廣泛的興趣和知識可能產(chǎn)生出新的思維，從而成就發(fā)明和創(chuàng)造。

　　小明對身邊的一些事物始終保持著好奇心，觀察得很細致。他用畫筆記錄了許多昆蟲的特點，連蒼蠅的眼睛和翅膀也有所記錄，是在放大鏡下觀察的結(jié)果。他特別愛畫動物的骨骼，研究動物運動的規(guī)律。這孩子表現(xiàn)出來的興趣特點不像是在學繪畫藝術(shù)，倒像是在做生物研究，有幾分達·芬奇童年時期的影子，讓人刮目相看。

　　初中的時候，父母拗不過孩子的請求，把他送到我的畫室學畫。小明的學習方法顯得很理性，寫生時專心致志，細心觀察。而臨摹學習時，他在摹本旁邊釘上兩幅圖畫，一幅是人體骨骼解剖圖，另一幅是體積結(jié)構(gòu)圖。一面畫一面分析比較，雖然畫得比較慢，但學得深入，學得扎實。

　　藝術(shù)學習和其他的學習一樣，首先要解決以下兩個方面的問題，一個是學習方法問題，另一個是學習態(tài)度問題。小明同學用分析比較的方法學習繪畫，他把物體的內(nèi)在結(jié)構(gòu)與表面作比較，找出它們的必然聯(lián)系，使繪畫的表現(xiàn)手法有據(jù)可依。

　　這是一種聰明的學習方法。而對待知識的好奇心和愛鉆研的精神也成就了這孩子的成績。他以持之以恒的毅力對待自己的興趣。他說，這是對家長負責也是對自己負責，這樣的學習態(tài)度值得稱道。

　　近年來，我發(fā)現(xiàn)許多學生把學習當成了消遣，畫畫時心不在焉，總是戴著耳機，邊畫邊聽流行曲，搖頭晃腦的很不專心，這樣的學習效果差，進步慢。這種學習態(tài)度不改，日后很難有什么大的作為。這些學生以為藝術(shù)創(chuàng)作是浪漫瀟灑的事情，很輕松。他們不知道藝術(shù)學習與科學探索一樣，需要付出艱苦的努力。他們不知道成功的藝術(shù)家個個都是對真理有著執(zhí)著追求的人。所以我覺得有必要在畫室推廣和倡導小明同學的學習精神和學習態(tài)度。

　　小明同學是用寒暑假和周末時間學畫的，課余時間照常畫他的日記式速寫。學畫對他的成績絲毫沒有影響，他把美術(shù)學習中獲得的知識運用到日常生活中去，把對美學的一些思考運用到作文中去。

　　我曾讀過他的幾篇作文，這些作文把日常觀察真實地寫出來，加以分析，有點像科普小品文，很有趣。記得其中一篇寫的是街上一個乞討兒童，小明對他作了福爾摩斯探案式的分析，將他與表面的社會繁榮作對比分析，是篇好作文。

　　只可惜，這篇具有獨立見解的作文并不讓語文老師欣賞，老師認為小明同學的作文，調(diào)子過于灰暗，說理的成分過重，讓人不好理解。老師希望學生寫一些比較幼稚的，杜撰出來的好人好事之類的東西。我懷疑這位老師并不懂得學生的作文應出自真實的觀察，每一行文字都應體現(xiàn)出學生的獨立思考。如果讓學生寫一些虛假的東西，會對學生價值觀的形成，對學生思維方式的培養(yǎng)，產(chǎn)生不良的影響。

　　雖然在作文上得不到高分，但數(shù)理化等其他科目的成績小明總是名列前茅，特別外語學習的表現(xiàn)更加出眾。小明把世界名畫中的一些故事，融進了英文寫作中，這些豐富的藝術(shù)內(nèi)容讓英語老師覺得很新鮮，常常讓他用口語的形式講給同學們聽。小明的英語口語因此得到了很好的鍛煉。

　　小明把文化學習和美術(shù)學習融合得很好，他學畫進步飛快，素描畫得很好，已經(jīng)達到了高考的要求。他只是高一的學生，高考的目標尚未定下來，他覺得在學習上自己還有很長的路要走。

　　由于學畫后還能保持原來的好成績，小明的父母不再干涉他學畫了。班主任也看出了學畫給學習所帶來的好處，開始鼓勵同學們其他方面的學習興趣了。

　　其實，全社會和每個家庭都要給孩子更大空間，尊重孩子的選擇和個性發(fā)展，才能使孩子成為快樂的人和有所作為的社會棟梁。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/476019.html

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