茅于燕：對(duì)于一個(gè)三歲的兒童來說，東西沒有“你的”、“我的”、“我們的”分法，只有“我的”，尤其是現(xiàn)在，家里只有一個(gè)孩子，好的東西就是該“我的”。他開始掌握“所有權(quán)”（possesiveness）的概念。但是還沒有掌握“這個(gè)東西”可以和別人一塊玩、一塊兒用的概念。有時(shí)，不僅認(rèn)為自己的東西真正是他的東西，而且把真正是別人（哥哥、姐姐、同伴）的東西，也會(huì)認(rèn)為是自己的，這就是她看到別人有好玩的或好吃的，甚至?xí)尩脑蛄�。有時(shí)，她搶別人的玩具是她表現(xiàn)自主和獨(dú)立的方式，也是她為自己爭取權(quán)利的一種表示，和大年齡兒童的霸道是不同的。
兒童這種“擁有”的概念是正常的，也是日后通往共享（sharing）必經(jīng)之路。必須讓孩子懂得所有，她才能學(xué)會(huì)分享。分享是拿出“我”的東西和你共用，懂得“所有”比懂得“分享”要早得多。在幼兒心理發(fā)展的過程中，兩歲就懂得“我的”了，但到三四歲有的兒童才學(xué)會(huì)分享。
要孩子學(xué)會(huì)分享可以試試這些方法：
1、建立孩子的自信心、自尊心。凡是沒有安全感的孩子，要學(xué)會(huì)分享是很困難的，這些無自信、無安全感的孩子常常成為東西的“貯藏”者，以積累東西來“支持”自己的自信和自尊，表示自己多么有能耐。
2、不要勉強(qiáng)孩子去與人共享他的東西，這表明你把別的孩子看得比他更重要。在這個(gè)發(fā)展的敏感階段，自我意識(shí)出現(xiàn)不久，他認(rèn)為自己比別的孩子更重要。同時(shí)他也渴望安全，和別人共享他的東西，他會(huì)感到自己的所有權(quán)被剝奪了，安全受到影響，所以不愿意。
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3、把玩具讓別的小朋友玩哪怕是15分鐘后仍然還給她，她也會(huì)感到這個(gè)玩具失去了，因此不愿意拿出來一起玩�！皻w還”的概念沒有建立起來。因此要做一些“借與還”的游戲，讓她懂得分享、借出以后，仍然會(huì)得到的。
4、不要打罵，可以對(duì)孩子說：“是的，拿出你心愛的娃娃來一塊兒玩是有點(diǎn)舍不得，不過，某某來了，他對(duì)你又特別好，把娃娃拿出來一塊兒玩一會(huì)兒，他會(huì)很高興的，我也和你們一塊玩一會(huì)兒，好嗎？”不要說：“你不給某某玩，不是好孩子，媽媽不喜歡你”。
5、當(dāng)有可能會(huì)碰到要孩子與小伙伴共享玩具時(shí)（比如約好同事帶孩子到家里來作客），可以事先和她談這件事，要她把她愿意拿出來一起玩的玩具準(zhǔn)備出來，在招待過了小伙伴以后要大大表揚(yáng)她的大方。
6、有時(shí)自己也可以和孩子共享什么東西來訓(xùn)練她這種意識(shí)。比如：讓孩子一塊吃你抹好黃油的面包、一塊兒看圖畫書、穿穿你的靴子、戴戴你的太陽鏡等，對(duì)她講：“這些都是媽媽的，媽媽愿意和你分享。”
7、有意識(shí)地和她玩共享的游戲。約好假日到街心花園，孩子帶一兩件玩具，鄰居家的孩子帶一兩件玩具，你讓我玩你的玩具，我讓你玩我的玩具，漸漸地次數(shù)多了，就會(huì)形成共享的好品德。
8、家長自己可以和朋友或同事一起旅游，你帶一點(diǎn)吃的，我?guī)б稽c(diǎn)喝的，也把各自的孩子帶在身邊，讓他們體會(huì)自己的父母是如何共享的。在這種情況下，父母往往是最好的榜樣。
9、共享本身是有成效的。比如你孩子把自己的積木拿出來和另一個(gè)小朋友的積木放在一起，可以搭一個(gè)特大的高樓，大家一塊兒讓小猴、小兔、小山羊住進(jìn)去比一個(gè)人的積木塊搭樓高多了，好玩多了。
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