家庭溝通的方式是直接關(guān)系到家庭生活狀態(tài)的主要因素之一,不同的溝通方式具有不同的功能。不良的溝通往往是溝而不通,反而對(duì)家庭生活氣氛起到傷害作用,進(jìn)而對(duì)家庭成員的心理產(chǎn)生消極的影響,對(duì)孩子人格的形成與發(fā)展更加不利。
(一)指責(zé)埋怨型溝通
“啊呀!你看你又把衣服弄臟了!成天跟在你后面洗衣服,我是你的傭人啦!”
“你玩不夠!作業(yè)又不做,我看你哪天才能成人噢!”
“你看你桌子亂的,就不能收拾收拾!”……
這些語句體現(xiàn)出一個(gè)共同特征——指責(zé)和埋怨。
指責(zé)埋怨型溝通往往使家庭中形成“家庭相互指責(zé)黑三角”:
在這樣一個(gè)“黑三角”中,每個(gè)人都有可能有一個(gè)較為固定的指責(zé)對(duì)象,家庭問題往往在相互指責(zé)和埋怨中不了了之、不歡而散,問題最終并未真正解決,成為一個(gè)未了結(jié)事件遺留下來。雨天背稻草,越背越重。家庭未了結(jié)事件越多,家庭生活越是沉悶或緊張,危機(jī)四伏。這是一種很具破壞功能的家庭溝通模式,被指責(zé)者要不逆來順受,要不一味逆反、攻擊性強(qiáng),對(duì)子女人格的成長(zhǎng)極為不利。
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(二)遷就討好型溝通
“啊呀!媽媽不知道這個(gè)菜你不喜歡吃,將就著少吃點(diǎn)。你想吃什么?我明天就去買。”
“怎么,我給你買的這個(gè)圓規(guī)是小學(xué)生用的?對(duì)不起,我明天再去重買。”……
愛孩子是要將孩子作為一個(gè)能承擔(dān)自己責(zé)任的獨(dú)立的人來愛,而不是遷就和討好孩子。
遷就討好型溝通的家庭,表面一團(tuán)和氣,但缺乏一種家庭成員之間真摯的愛,而且會(huì)養(yǎng)成一個(gè)人依賴而又固執(zhí)、軟弱而又任性等不良人格特點(diǎn)。另外,這種溝通同樣也不是真正解決問題的溝通,是通過回避問題來“解決”問題,也是一種缺乏建設(shè)性功能的溝通。
孩子在這種遷就討好型溝通模式中,更容易形成的是任性,只要父母遷就自己,自己卻很少遷就父母。但是,這種溝通所造成的孩子的任性卻主要表現(xiàn)為眼前的、家庭內(nèi)部的,孩子在家庭以外往往是一個(gè)遷就型的人;孩子成人后,很可能又不自覺地組建起一個(gè)遷就討好型的小家庭,在一種缺乏真摯愛情的家庭情感氛圍中生活。
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(三)打岔?唆型溝通
孩子:“媽媽,今天校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我們班得了年級(jí)第一名,真開心!”
母親:“哎喲,你看你這身汗,臉上臟的,快去洗洗,穿上衣服,別著涼!”……
說得很熱鬧,但各說各的,沒有互動(dòng),兩個(gè)自言自語的人。
“媽媽。明天我們春游,老師說每人要交5元錢。”
“又要交錢了?從你上學(xué)到現(xiàn)在,我們?cè)谀闵砩匣硕嗌馘X了。我們那個(gè)時(shí)候春游,就帶上一瓶白開水、兩塊燒餅,自己走到郊外,根本不要買票。你看看現(xiàn)在,一個(gè)月光水電費(fèi)就是好幾十,春游要交錢,你肯定還要帶點(diǎn)零用錢,錢不好掙噢……”
一句話,引出那么多的話和事。?唆的人最大的特點(diǎn)是,聽到別人的一句話,立即進(jìn)入自己的個(gè)人世界,看是在處理別人的事,實(shí)際上是在處理自己紛亂的情緒。
打岔?唆型溝通主要表現(xiàn)在母親以及一些過于瑣碎的父親身上,一般情況下,這樣的父母不太關(guān)心別人真正的情感,自己被許多意義不大的瑣事纏繞,給孩子最大的感覺是嘮叨、煩人。這種溝而不通的表現(xiàn)是表面上雙方都在說話,而且可能持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間,但信息根本沒有交流,像兩架同時(shí)開放的收音機(jī),各自在堅(jiān)持不懈地播放著各自的聲音,根本沒有聽眾和反饋;另一種情況就是,一方(往往是家長(zhǎng))在喋喋不休,另一方(往往是孩子)則陷入煩躁,焦慮,盼望著這種嘮叨早點(diǎn)結(jié)束,家長(zhǎng)說了什么根本沒有聽進(jìn)去。這種毫無效能的溝通,不但解決不了問題,而且會(huì)造成孩子出現(xiàn)青春期問題,出現(xiàn)逆反和抵觸,值得注意的是,這時(shí)孩子抵觸的是家長(zhǎng)的嘮叨,而不是家長(zhǎng)所說的內(nèi)容。
這時(shí)家長(zhǎng)千萬要明白,是您的嘮叨使孩子在拒絕您說的可能是非常有道理也非常重要的話。
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(四)超理智型溝通
“媽媽,我要買活動(dòng)鉛筆。”“為什么要買?”“原來那個(gè)壞了。”“剛剛買的怎么就壞了?你怎么這么不愛惜東西?”……“好了,下次可不準(zhǔn)再搞壞了,小孩子要知道愛惜物品。”……
超理智型溝通有兩大特點(diǎn):一是夫妻對(duì)孩子,夫妻之間往往并不是“超理智”:一是父母“教育”意識(shí)、“規(guī)范”意識(shí)過強(qiáng)、戴著過濾鏡看孩子,孩子的一切成就、優(yōu)點(diǎn)都被過濾掉,剩下的只有缺點(diǎn)和危險(xiǎn),父母在任何時(shí)候都不忘了敲打、警示、規(guī)范孩子。
這是一種嚴(yán)重缺少孩子感情的溝通,特別容易產(chǎn)生親子感情障礙。對(duì)孩子的影響有時(shí)會(huì)看到不少眼前的“良好”效果,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說,對(duì)孩子人格的成長(zhǎng)是非常不利的,親子矛盾往往在孩子進(jìn)入青春期后爆發(fā)出來。一些孩子在整個(gè)中小學(xué)期間都可能是一個(gè)十分規(guī)矩的“好學(xué)生”,但在進(jìn)入社會(huì)的關(guān)口或以后,可能出現(xiàn)種種適應(yīng)障礙。而刻板、缺少熱情、固執(zhí)、偏執(zhí)、社交不良等等,也往往會(huì)成為在超理智型家庭溝通下長(zhǎng)大的孩子的人格特點(diǎn)。
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