個(gè)案：小當(dāng)當(dāng)，今年4歲了。從2歲起，小當(dāng)當(dāng)就在當(dāng)過大學(xué)教授的爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，開始識(shí)字，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字。她和爸爸媽媽逛超市，能認(rèn)識(shí)商品標(biāo)簽和價(jià)錢;在地鐵里，能看著指示牌帶領(lǐng)大家走出地鐵站。

　　父母帶她測(cè)智商，竟然高達(dá)140多分。主試告訴小當(dāng)當(dāng)?shù)母改�，這個(gè)孩子是個(gè)小小的天才。

　　識(shí)字多，讓小當(dāng)當(dāng)早慧。與同年齡的兒童相比，小當(dāng)當(dāng)有著廣泛的閱讀量，對(duì)事物的理解也超出尋常孩子。

　　在羨慕不已的時(shí)候，人們也有疑惑——那么小就開始識(shí)字，是不是太早了?怎樣才能做好孩子的識(shí)字教育?

　　識(shí)字的最佳年齡

　　幾歲開始教孩子識(shí)字是最適合?相信這是每個(gè)家庭都關(guān)心的問題。從生理學(xué)上講，兒童時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期,也是記憶力特別強(qiáng)的時(shí)期。

　　一些教學(xué)研究和實(shí)踐證明，3歲是自然記憶能力和整體模式識(shí)別能力的最高峰，孩子能像認(rèn)識(shí)其它物品一樣自然接觸和認(rèn)識(shí)漢字；4~5歲的孩子普遍可以學(xué)認(rèn)字，而且識(shí)字速度不比6~7歲的孩子慢。研究還表明，5歲多的孩子能學(xué)會(huì)漢字的大部分筆畫，并且能運(yùn)用筆劃分析字形和書寫。

　　也有一些專家認(rèn)為，從孩子有圖案識(shí)別能力開始，就可以教他們識(shí)字了。也就是說，識(shí)字教育，在寶寶1歲左右的時(shí)候就可以開始了。

　　及早識(shí)字，利多?弊多?

　　有些父母會(huì)擔(dān)心，這么早就讓孩子識(shí)字讀書，會(huì)不會(huì)影響孩子的發(fā)育?會(huì)不會(huì)讓孩子小小年紀(jì)就負(fù)擔(dān)過重？

　　事實(shí)上，4歲左右是孩子求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期，在這段時(shí)間為兒童提供知識(shí)信息，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足他們的求知欲望，能促進(jìn)孩子求知興趣的發(fā)展。其次，從出生到6歲是兒童大腦發(fā)育的最佳時(shí)期�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明，在幼兒時(shí)期進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)促進(jìn)孩子大腦皮層的發(fā)育，培養(yǎng)出腦細(xì)胞質(zhì)量高、頭腦聰明的人來。因此，3歲左右開始讀書識(shí)字并不會(huì)影響孩子的正常發(fā)育。

　　學(xué)習(xí)識(shí)字的關(guān)鍵在于應(yīng)該引導(dǎo)得法，量力而行，不要過分強(qiáng)求，操之過急。強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)或是學(xué)的過多、時(shí)間過長，都不利于他的身心健康和智力的發(fā)育。

　　識(shí)字方法有多少?

　　當(dāng)孩子有認(rèn)字需要的時(shí)候，爸爸媽媽要盡量滿足。孩子是好奇的。他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。

　　在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。

　　教法多種多樣，以下一些辦法，供爸爸媽媽們參考：

　　◎?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個(gè)識(shí)字的環(huán)境

　　環(huán)境對(duì)于孩子認(rèn)識(shí)字是第一重要的。在我們的生活中，每天都會(huì)接觸到大量的書面文字：電視里的廣告文字、食品包裝袋上的彩色文字、快餐店的店招、路邊的路牌……這些，都構(gòu)成了孩子識(shí)字現(xiàn)成而良好的環(huán)境。

　　爸爸媽媽完全可以看到什么就讓孩子學(xué)什么，如看到來來往往的汽車就學(xué)“車”(汽車、火車、卡車、警車……);看到樹就學(xué)“樹”(楊樹、柳樹、松樹、大樹……)。這樣，一方面可以利用這些漢字的環(huán)境效應(yīng)，通過身臨其境的感受來加深對(duì)漢字的理解;一方面，還能培養(yǎng)孩子愛觀察、愛提問的好習(xí)慣。

　　此外，父母也可以自己在創(chuàng)造出適合孩子認(rèn)字的環(huán)境，如在冰箱上、電視上貼上寫著“冰箱”、“電視”這些漢語和拼音的紙片等。這些有意識(shí)的動(dòng)作會(huì)讓孩子對(duì)每天接觸到的東西產(chǎn)生字面的理解，從而加深了印象。

　　◎利用圖畫故事書來教寶寶識(shí)字

　　不放過每一個(gè)給孩子讀故事書、看圖畫書的機(jī)會(huì)。媽媽可以邊點(diǎn)著書邊給寶寶念;也可以把圖畫上、書本上的故事情節(jié)講給孩子聽，同時(shí)出示字卡，讓他們?cè)诶斫馇楣?jié)的同時(shí)記住漢字。

　　有時(shí)，也可以采取先背書后認(rèn)字的方法。先給孩子反復(fù)說他喜歡聽的故事，直到寶寶能夠獨(dú)立復(fù)述出來。這時(shí)再一起來看書，對(duì)號(hào)入座，找到字音所對(duì)應(yīng)的字形。需要注意的是：一定要按照文字的順序，手指指準(zhǔn)那個(gè)字，眼睛就要看那個(gè)字，并且此時(shí)孩子的注意力一定要集中。

　　當(dāng)孩子有了一定的識(shí)字量后，爸爸媽媽也可以用提字的辦法。如，故事書中說到了小牛，就把“牛”拿出來，問寶寶牛吃什么呀?寶寶說：“吃草!”那就再讓寶寶認(rèn)識(shí)“草”這個(gè)字。

　　◎識(shí)字卡片很重要

　　有心的父母可以自己制作許多圖文并茂的識(shí)字卡片，或收集一些教孩子識(shí)字的圖片。在日常生活中，時(shí)不時(shí)地通過卡片，以游戲的方法來教孩子認(rèn)識(shí)漢字。孩子學(xué)得輕松，父母教得也輕松，更重要的是，能加深孩子對(duì)漢字的印象。

　　◎“動(dòng)作”法

　　父母可以通過做動(dòng)作來讓孩子認(rèn)識(shí)字。父母給孩子穿衣服的時(shí)候，就可以拿出寫著穿字的卡片，然后做穿的動(dòng)作，并讓孩子也來做做穿的動(dòng)作，達(dá)到讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦的效果。

　　◎兒歌學(xué)漢字

　　朗朗上口的兒歌、詩歌，是孩子喜歡并容易接受的。父母可以先教孩子念兒歌，讓孩子把他喜歡的兒歌背出來，再慢慢地一個(gè)一個(gè)把兒歌里的漢字教給寶寶。

　　◎“找朋友”法

　　這是個(gè)利用認(rèn)識(shí)的字來認(rèn)識(shí)字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)不少漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解清是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/541448.html

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