她立刻說：去商店買。
她媽媽：我沒帶錢。
苗苗：你口袋里有。
她媽媽做掏兜狀：你看，沒有。
苗苗：你包里有。
她媽媽拉開包：真沒有。
苗苗：我在這等著，你回家拿！
她媽媽：你再胡鬧我揍你！
苗苗哼了一聲扭頭走了。
而皎皎呢，我告訴她人家不賣，她就說：哦。然后就走了。
還有諸如此類的很多事情，皎皎都不如苗苗應變快，好像有點“傻”似的。苗苗媽媽對我說，她經(jīng)常糊弄苗苗，所以苗苗誰的話也不輕信。相反，我們從沒有欺騙過皎皎，她的世界那真是一片美好，從不懷疑別人。雖然她會說“嘟嘟熊不輕信陌生人的話，不吃陌生人的東西，也不跟陌生人走�！笨烧f一套作一套，在她眼里根本沒壞人。我們住的是一個大企業(yè)的生活小區(qū)，周圍來往的都是同事，即使皎皎不認得的人，對她也很友好。書上的大道理跟她壓根解釋不清。
另外苗苗在物品所有、人員關系及時間概念上的理解能力也遠比皎皎強。苗苗懂得皎皎的親屬和她都是什么關系，皎皎則很糊涂，只知道她和苗苗共有爺爺奶奶和姑姑，其他的就弄不清了。雖然她能背家族歌，但實際生活中平時只有爸爸媽媽和姥姥姥爺，不像苗苗一直生活在親戚堆里，對親戚關系和親疏遠近根本無師自通。書本教育和現(xiàn)實教育根本無法比擬。
以上所列的是皎皎和苗苗在生活中表現(xiàn)出來的種種差異。我周圍的小孩子都跟皎皎情形差不多。雖然發(fā)育進度不同，個人的小“特長”也不一樣，其中不乏很聰慧的小孩，能認許多字，能說雙語，或者能畫善舞什么的，但憑良心講，他們的身體發(fā)育、生活自理能力及對具體事情的反應能力都不及苗苗。
我這樣比較，并不是想說明這兩個孩子孰優(yōu)孰劣，因為皎皎也有一些優(yōu)點是苗苗所不具備的：比如樂觀、開朗；與人為善；大多數(shù)情況下懂得分享；知道愛護公物，保護環(huán)境；懂得關心他人；等等�？赡苓@些東西是苗苗在她的環(huán)境中很難學到的。但有些方面不如苗苗也是客觀事實。而且讓我困惑的是，我花了兩年時間給皎皎培養(yǎng)出來的好習慣，在短短一周中就丟失了大半！如：按時吃飯睡覺；飯前飯后洗手；要跟別人分享等。父母的言傳身教遠不如一個同齡稍大的孩子朝夕相處的影響大！皎皎這兩天的口頭語是：苗苗姐姐怎么怎么。如：苗苗姐姐不喝水，皎皎也不喝水；苗苗姐姐不給皎皎玩玩具，皎皎也不給她玩。我承認自己對待小客人沒掌握好分寸，過于遷就苗苗，比方勒令皎皎收好玩具再出去玩，但苗苗不肯收拾我不去管她；還有明明苗苗不對我也要皎皎讓步。當時我只想做個熱情的好主人，而忽略了這種做法給孩子帶來的不良影響。這是我做母親的失職。但反過來我也想，孩子這么容易就變“壞”，是不是她以前所謂的“好”只是一種表面現(xiàn)象，而非孩子的真實愿望？我們對孩子的干涉是否過多？
我們在生皎皎以前，做了大量的功課，買了許多優(yōu)生優(yōu)育及幼兒教育的書和光盤磁帶。我和老公也一早統(tǒng)一了對孩子未來發(fā)展的期望，那就是：盡可能為孩子創(chuàng)造一種輕松愉快的成長環(huán)境，希望她身心健康，懂得愛別人也能珍惜別人對她的愛，一句話，就是開開心心做人。我們不希望給孩子任何壓力。但我們這個年齡段的爸爸媽媽，讀了過多的《哈佛女孩劉亦婷》、《卡爾。威特的教育》之類的書，經(jīng)濟條件的寬裕，使我們比父輩有更充足的條件按自己的想法養(yǎng)育孩子，再加上受計劃生育影響，只能做一次父母，于是孩子的一切都被我們戴上了放大鏡觀察，孕期的胎動；出生后每一個微小的變化；長大后每一次情緒的波動。都被我們仔細琢磨，反復研究，拿到網(wǎng)上討論。做我們的孩子是幸福的，因為我們關心但不溺愛她，尊重但不縱容她，教育她卻不給她壓力。做我們的孩子也不幸，因為她們不自由。我說的自由不是允許她光著腳丫亂跑，也不是指讓她自己在浴缸里盡情玩一會水，而是真正的，不受任何關注的自由，哪怕每天五分鐘！
我想，孩子的教育是必需的。但從皎皎和她的小姐姐身上，我發(fā)現(xiàn)自己過于照本宣科了�？吹贸鲳ㄓ行┝w慕姐姐的不受約束，我也反省自己是不是做得太多了。也許放任一下也沒什么不好，只要你能掌握好“度”。也想聽聽各位媽媽們的意見，究竟應該怎樣培養(yǎng)孩子？我的文筆不好，感覺很多想法沒表達出來，總之就是越來越胡涂，不知該怎么辦才好啦。
教育的困惑（下）
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