在我長(zhǎng)期的家庭教育咨詢中,我經(jīng)常被問(wèn)到“如何讓孩子感恩”這樣的問(wèn)題,他自己在生活中是怎么做的。因?yàn)槲艺J(rèn)為,假如一個(gè)孩子不懂得感恩,那么問(wèn)題幾乎完全出在孩子周圍的大人身上。不少父母抱怨孩子不懂得感恩,是出于“我為你付出這么多每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我總是打斷我的客戶對(duì)孩子如何不懂得感恩的描述,而反問(wèn),你怎么一點(diǎn)都不在意和回饋”的感受,這是并不妥當(dāng)?shù)。我提出幾點(diǎn)供大家借鑒:
其一,是父母對(duì)孩子是不是在物質(zhì)、精神等各方面的給予太多,導(dǎo)致孩子對(duì)于別人的善意、付出由習(xí)慣變成了麻木,甚至滋生出了任性、無(wú)理和貪得無(wú)厭,我知道在今天倒金字塔結(jié)構(gòu)的家庭中這種情況是比較普遍的,結(jié)果是大人慣壞了孩子,然后再來(lái)抱怨孩子怎么這么“壞”。大人們遷就、嬌寵孩子的時(shí)候,是憑著自己天生的自發(fā)的舔犢之情,抱怨時(shí)也是出自己對(duì)孩子不良行為的直覺(jué)反應(yīng),結(jié)果自始至終都是完全自發(fā)的,缺少對(duì)表象之下真正原因的覺(jué)察,而這正是癥結(jié)的關(guān)鍵。
其二,我通常要問(wèn)客戶自己在生活中是否常懷感恩之心,我問(wèn)的結(jié)果是幾乎所有人都說(shuō)自己懷有感恩之心,我雖然不當(dāng)場(chǎng)拆穿,但實(shí)際上我知道大部分大人并不具備感恩之心,沒(méi)有給孩子做出示范。
我記起一個(gè)故事說(shuō):有個(gè)農(nóng)夫總是讓老父親在一個(gè)小木槽吃飯,而不是和家人一起。有一天,農(nóng)夫發(fā)現(xiàn)自己的兒子在用小木板拼什么東西,就問(wèn)他在干什么,孩子說(shuō)‘在做木槽,是準(zhǔn)備將來(lái)給爸媽用的’,結(jié)果,很快老人就出現(xiàn)在飯桌旁了。這個(gè)故事很有意味,除了顯示了榜樣的作用外,更讓人思索,為什么人總是對(duì)自己的孩子好過(guò)自己的父母?許多人覺(jué)得能供給老人衣食、養(yǎng)老金,能帶看病就已經(jīng)盡了孝道。這是不合理的,因?yàn)槔先顺宋镔|(zhì)保障之外,還需要更多的關(guān)心、陪伴和情感慰藉。但是,如果沒(méi)有感恩之心,人們就會(huì)認(rèn)為物質(zhì)供養(yǎng)就夠了,別人就不會(huì)說(shuō)自己不孝了,這樣的子女并不是真正的孝順,充其量只是保證了底線。也就是說(shuō),父母?jìng)兿M约旱暮⒆痈卸,包括?duì)自己的感恩,但是父母?jìng)儗?duì)自己的父母感恩卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
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其三,我們是否重視培養(yǎng)孩子的同情能力。同情能力此處不是指通常意義上的同情心、憐憫心,而是指有沒(méi)有覺(jué)察他人的能力和意識(shí)。人們只有對(duì)事物有足夠的了解和感觸,才不會(huì)麻木不仁。比如說(shuō)給孩子過(guò)生日,有沒(méi)有讓孩子理解到“兒的生日,娘的苦日”?我的一個(gè)朋友離婚后辛辛苦苦撫養(yǎng)兒子,兒子卻毫不能體會(huì)母親的苦心,有一次學(xué)校要求每個(gè)人都在肚子上綁上八斤重的沙袋,結(jié)果一星期后,孩子鄭重的對(duì)媽媽說(shuō):現(xiàn)在我要做一個(gè)好兒子,將來(lái)要做一個(gè)好父親。這就是很好的例子。還有的家庭,見(jiàn)孩子不懂得尊重父母操持家務(wù)的勞動(dòng),就倡議和孩子互換角色,讓孩子當(dāng)一天家長(zhǎng),結(jié)果孩子一天沒(méi)下來(lái),就哭著向父母道歉。這都證明了行勝于言的教育效果。
其四,感恩還是一種對(duì)生活的態(tài)度,是獲得幸福的必要基礎(chǔ),如果你個(gè)人用懷疑、敵意的態(tài)度來(lái)對(duì)待他遭遇的一切,我想這個(gè)人是不可能獲得幸福的。
據(jù)說(shuō)美國(guó)的羅斯?偨y(tǒng)有一次家里失盜,被偷去了許多東西,一位朋友聞?dòng)嵑,忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道:“親愛(ài)的朋友,謝謝你來(lái)信安慰我,我現(xiàn)在很好,感謝上帝:因?yàn)榈谝,賊偷去的是我的東西,而沒(méi)有傷害我的生命;第二,賊只偷去我部分東西,而不是全部;第三,最值得慶幸的是,做賊的是他,而不是我!蓖ǔ(lái)講,失盜后,人們會(huì)痛罵盜賊無(wú)恥,并自嘆倒霉,而羅斯福卻能從失盜這樣的事情上找出三條感恩的理由。這就是境界。
我總覺(jué)得感恩是不需多言的。我也討厭感恩的泛化,走在街上要對(duì)清潔工人感恩,上了公交車要對(duì)司售人員感恩,諸如此類,把感恩時(shí)時(shí)作為要求自己的標(biāo)準(zhǔn),我不提倡這種泛化和刻意,這并不是說(shuō)這些人的勞動(dòng)不值得我們?nèi)プ鹬亍⒆⒁夂透兄x,而是對(duì)“泛而化之”這種教育模式的警惕,價(jià)值觀的傳遞是潛移默化的,任何太刻意的形勢(shì)和意圖都會(huì)制造教育上的阻礙。我們自己做得好,孩子自然就看到了,我們創(chuàng)造條件讓孩子感受到別人的心情和付出,孩子就感到了。假如,一個(gè)孩子既能看到身邊的無(wú)聲的范例,又能切身感到被人的愛(ài)意和辛勞,這個(gè)孩子不感恩是不可能的。
孟遷:勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師 中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事
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本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youjiao/579990.html
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