導(dǎo)讀:孩子從進入幼兒園開始,生活和學(xué)習(xí)就有了安排和規(guī)范。從小培養(yǎng)孩子生活科學(xué)常規(guī),對孩子一生都有益。請看本文針對培養(yǎng)幼兒常規(guī)給出的建議。
培養(yǎng)小班幼兒的一日生活常規(guī)是一件非常重要的工作,常規(guī)的好與壞直接影響到班級各項活動的順利開展及幼兒的健康成長,應(yīng)該如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活常規(guī)呢?
常規(guī)的意義
常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)制定出一系列行為規(guī)范,讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)行,從而形成良好的習(xí)慣,形成科學(xué)的生活秩序。如,幼兒睡眠、起床、進餐都有固定的時間;幼兒玩完玩具后應(yīng)該放回原來的地方;吃飯要洗手;水杯應(yīng)該放在貼有標(biāo)志的地方等等。
常規(guī)的作用
●培養(yǎng)生活規(guī)律
從幼兒個體的發(fā)展來看,建立良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,既能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),又能使幼兒積極愉快地參加各種活動,促進身體健康。
由于幼兒來自不同背景的家庭,有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律,而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要作出符合科學(xué)的合理安排,幼兒生活在其中,就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。
●建立安全感
人在一個有規(guī)律的環(huán)境里生活才會感到安全,幼兒也是如此,他們喜歡按照一定的程序做事。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活,他們在心情愉快的情境中自然形成一種符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識和規(guī)范行為。
●培養(yǎng)自律能力
自律是指控制自己,并遵守一些共同制定的規(guī)則的能力。這種能力可通過遵守一日生活常規(guī)來逐漸培養(yǎng),如幼兒在聽故事、進食、午睡或者自由活動的時候,需要控制自我欲念,做到進食不說話,排隊不亂擠,不強搶別人的玩具、不傷害別人等,漸漸地,遵守規(guī)則就會成為孩子們的自主行為。
小班的常規(guī)教育
教師在進行常規(guī)教育時,首先要明確常規(guī)不等于緊箍咒。在實踐中我們會發(fā)現(xiàn),被要求排隊的孩子一旦沒有老師的監(jiān)督,就會橫沖直撞、爭先恐后、難以自控。這說明有些不合理的規(guī)則束縛了孩子,教師應(yīng)該認(rèn)識到幼兒的主體地位,在正確的兒童觀的基礎(chǔ)上制定常規(guī),將其看成保證幼兒身心發(fā)展所需的“潤滑劑”。如,老師講故事時,不是讓孩子們排排坐在遠(yuǎn)離教師的地方,而是參差不齊地圍坐在老師身邊,氣氛很融洽,關(guān)系很親切。用這樣的方式組織活動,孩子們顯得十分愉快,也很配合,這正是良好的常規(guī)教育的外在表現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實際情況提出適宜的要求。
根據(jù)小班幼兒的特點,常規(guī)應(yīng)該簡單、明確,適合小班幼兒的心理發(fā)展水平。只有適合幼兒的能力要求,才可能使他們體驗到成功的樂趣,才愿意去做。
制定和使用常規(guī)時的注意事項
●常規(guī)應(yīng)該是積極的
常規(guī)是在明確幼兒行為標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上著眼于行為習(xí)慣的培養(yǎng),而這些習(xí)慣又是建立在一定的自覺性的基礎(chǔ)上的。俗話說“習(xí)慣成自然”,當(dāng)幼兒將常規(guī)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣后,他們就能輕松自然地去履行既定的各項要求,也就不會因此而壓抑幼兒的主動精神了。
●制定常規(guī)需向幼兒解釋理由
解釋理由能使幼兒比較容易接受教師對他所做的要求,如:“你應(yīng)該和某某一起玩積木,小朋友之間應(yīng)該友好分享,這樣某某會很高興!
●教師在描述規(guī)則時
應(yīng)用積極的正面語言由于小班幼兒年齡尚小,語言理解能力有限,因此教師在描述規(guī)則的時候盡量用清楚明確的語言來加以表達(dá),并且要從正面來講述和要求孩子,以免引起誤會。如,對于新入園的孩子,教師不應(yīng)該說:“不要用別人的毛巾”,而應(yīng)當(dāng)說“用你自己的毛巾,上面繡著你的名字”,這樣更容易使幼兒理解。
●教師要按一日生活的順序制定常規(guī)
教師在制定常規(guī)時應(yīng)當(dāng)考慮到活動內(nèi)容、活動方式和活動量等方面的因素,制定出切合實際的常規(guī)。教師還要盡可能地創(chuàng)造條件讓幼兒較多的獲得自由活動的機會,盡量避免呆板的活動。
●耐心的講解和示范必不可少
初入園的幼兒對幼兒園的環(huán)境、活動內(nèi)容都還不熟悉,也不習(xí)慣按一定的要求去行動,這時就需要教師做出耐心的講解和示范。比如,在教孩子正確的洗手方法時,教師可以配合歌謠來示范,使幼兒印象深刻,繼而完全掌握。
●常規(guī)的建立需要反復(fù)練習(xí)
小班幼兒剛剛進入集體生活,對于新的常規(guī)需要一個適應(yīng)的過程,常規(guī)的建立需要依靠反復(fù)練習(xí)。因此教師要持耐心細(xì)致的態(tài)度,幫助幼兒在適應(yīng)新的集體生活的同時,逐步習(xí)慣按照常規(guī)的要求去做。班級老師和保育員之間也應(yīng)該相互配合,采取一致的標(biāo)準(zhǔn)和要求,促使幼兒自動、自主地遵守常規(guī)。
●督促檢查與個別教育并重
在整個幼兒時期,由于心理發(fā)展的特點,行為上的反復(fù)較多,所以對于初步建立起來的一日常規(guī),教師還要督促檢查,做到持之以恒。另外,幼兒之間的個別差異也是客觀存在的,注意對個別幼兒進行單獨指導(dǎo)才能使常規(guī)教育達(dá)到更加良好的效果。
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