超市對大人來說只是購買生活用品的地方，對于孩子，它不僅是個看新鮮的地方，更是一個大學堂。在這里，孩子可以認知，可以探索，可以學到社會交往的很多規(guī)矩。因此，父母在購物時不要忽略啟發(fā)孩子。
一、逛小超市
1、不會走路的寶寶
雖然，寶寶不會走路，但并不妨礙他開始認知世界、學習語言。
這時，媽媽們可以邊購物邊給孩子講解所見到的事物。
2、孩子學會走路后
學會走路后，孩子的探索欲望愈發(fā)強烈，這時他已經(jīng)不滿足于坐在小車里被動地“逛”了，他們想要做的是拿取自己感興趣的物品。
媽媽可以多帶孩子去一些小超市，因為，這些超市一般沒有貴重商品，而且，超市工作人員因為和主顧比較熟悉，對孩子的冒失行為通常也比較友善。去超市時，父母會首先跟他們打招呼，并且鼓勵而不是強迫孩子對工作人員以阿姨伯伯相稱，讓孩子體會到社會交往的禮貌。
在購物時，讓孩子主動地自行選購，當孩子對某種東西感興趣的時候，便告訴他這是什么，有什么用。孩子可能會對很多商品感興趣，去翻動，父母就該告訴他對于某些物品要輕拿輕放，否則容易損害，并要求他自己盡量做到物歸原處，必要時，父母應幫助他一把。
在讓孩子自行選購時會有個現(xiàn)實問題：很多時候，會堅選購的某樣東西，父母會覺得暫時用不上，但由于小超市賣的一般都是日常用品，總有用得上的時候，因此如果孩子特別喜歡和堅持，父母最好能夠買回家。
帶孩子購物比較常見的一種誤區(qū)是：父母隨著孩子的心意讓他往筐里放，然后再趁他不注意的時候把不準備購買的東西偷偷放回貨架。這樣做在孩子剛開始獨立挑選的時候還是可以的，因為那個時候他剛剛接觸這么多商品，對于拿什么不拿什么心里也沒有準主意，所以多半不會記起來自己究竟要什么。但是隨著孩子購物次數(shù)的增多，他逐漸會對自己的購物選擇有一定的傾向和記憶，因此，即使當付款的時候沒有想起來，他也可能在回家后的某個時刻突然向父母發(fā)難。這對他來講是一種傷害，會直接影響到他對父母的信任以及安全感。所以，如果父母不能接受他選購的某種物品，最好能在超市就當面說服他，如果說服不了，可選擇“替代購物”。另外，當父母實在不能說服他放棄選擇，那最好就尊重它。
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二、逛大型超市
1、使用購物車
比如，像樂購、沃爾瑪?shù)却笮统校瑤缀趺刻於紩S多購物者前去，帶孩子去逛這類超市時，最好使用購物車，讓孩子坐在車里，這樣做主要處于兩種考慮：
1）安全，因為人多，怕孩子走失或被擠傷；
2）不要讓孩子走得太累，看得太累。
2、了解超市的規(guī)則
超市不是兒童游樂場，也不是真正意義上的教室，超市是一個公共場所，孩子在超市中，可以體會到商業(yè)交往的一些基本規(guī)矩。
當父母剛開始帶不會走路的孩子逛超市時，要同樣給予他認知社會交往規(guī)則的機會：告訴他超市是購買用品的地方，在付款前，東西不是我們的，所以不能無節(jié)制地拿取和損壞，只有自己準備購買帶回家的，或者特別感興趣想進一步了解的商品，才能放入購物車。如果自己通過選購不打算購買某種物品了，應該放回到原處不能損壞。
雖然父母這樣說孩子不一定能聽懂，但是這些話不能不說，因為這是一個社會基本規(guī)則的問題，也是孩子認知世界的一部分。
在這個問題上，有些媽媽存在著這樣的一個想法，就是保護孩子的探索精神和自由是最重要的，而一些社會的規(guī)矩可以以后再確立�；蛘�，如果他自己做的太出格，自然會有人“教育”他�；诖耍袐寢屘岢觯⒆釉谇懊鎰�，我們會在后面收拾，如果孩子損壞了東西，我們照單買下來就行了，不必看得很嚴重。這個出發(fā)點雖然是好的，然而，探索認知世界的途徑很多，但無論哪一種探索認知的途徑，孩子作為社會的一份子，總不會生活在沒有任何限制的真空里。一個孩子的成長，必須要在尊重社會規(guī)范、尊重他人的前提下進行，才是一個基本的正常的狀態(tài)。同時，如果不需要父母的引導，完全把孩子的成長交由他自己去探索、去嘗試、去體會，教給他人去教育甚至是“教訓”，對于孩子來講，是否也可能會造成不必要的一些傷害？孩子在成長的過程中是否需要父母主動的引導和必要的權威作用？大量事實證明，如果父母在親子關系的確認時期，就主動放棄了主動引導、教育的權利和必要的權威作用，終有一天會為此“埋單”。對于媽媽的“他拿我收拾，他損害我照價買”，也會造成一個嚴重的后果，就是孩子得以感受到“無論我做了什么，我媽媽會對此負責”。
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三、逛超市培養(yǎng)社會感
隨著孩子的長大，他不會再滿足于挑選物品這么簡單的一個動作了，而是強烈要求自己購物，即完成：需要某種物品——選購——付款的動作，這個動作對于他的意義比選購物品其實大的多，這是一整套的商業(yè)交往基本規(guī)則。
這時，他會比較熱衷于購物的過程，而媽媽們也可以常常在家里與孩子進行模擬超市的游戲，可以做一些數(shù)字卡片，媽媽和孩子輪流當收銀員和顧客，孩子可以從中學習數(shù)字認知、配對以及簡單的加減法等，這樣就開始了數(shù)學游戲階段。同時，在游戲中，孩子得以和最親密的人鍛煉社會交往的語言表達能力。在生活實踐中呢，隨著孩子逐漸成長和鍛煉，他對自己到超市的購買行為逐漸具備了計劃性條理性，已經(jīng)可以自己知道需要哪些物品，可以對超市管理人員禮貌地詢問并請求幫助，可以從架上選購、在成人的幫助下查看保質(zhì)期等，并自己提著籃子購物直到付款了。這一切，都昭示著一個孩子智力和社會性雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。（悄悄）
采編自：媽媽寶寶
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youjiao/700584.html
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