前言：現(xiàn)在當今社會比較流行的一個詞匯就是早教了，但是很多家長并沒有從真正意義上理解早，早到何時，教，又該教些什么，只是一味的效果別的家長，這樣的家長不根據自己孩子的情況來選擇對孩子來說是沒有一點幫助的。

　　探索階段(約2歲前后)

　　正確：主要鍛煉孩子們的五感，教會孩子用看聽聞摸嘗來感知事物，使他們的觀察力、想象力得到充分的提高和鍛煉。

　　誤區(qū)：生怕孩子磕著絆著，特別是一些由保姆帶養(yǎng)的家庭，孩子的視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺仿佛都由大人刻意安排好的，降低了孩子主動接觸新事物的本能與興趣。

　　表現(xiàn)階段(約3歲前后)

　　正確：把想象到的各種事情按自己的想法大膽地表現(xiàn)出來。表現(xiàn)能力、動手能力有所提高。

　　誤區(qū)：最常見的問題幾乎都集中在讓孩子去背唐詩、認字甚至學外語，這反而會限制孩子們用自己的思維去感知生活，也不利于他們表達豐富的情感。

　　理解階段(約4至5歲前后)

　　正確：讓孩子們從以前偏重于對五彩的認識，轉向淡彩結合甚至純黑白顏色的水墨畫學習，這對提升他們的感官品質會有很大幫助。要有意識地讓這個年齡段的孩子在行為上能動靜結合，而且對一些可能枯燥乏味的色彩、圖形也要有一定的關注能力。

　　誤區(qū)：孩子缺乏安靜地控制自己情緒的能力，對應當關注的事物不能收放自如，放任自己的情感與喜好。

　　邏輯階段(約在學齡前一年內)

　　正確：體驗各種藝術表現(xiàn)形式，使孩子的藝術鑒賞和表達能力有很大的提高。

　　誤區(qū)：急于與小學教育“接軌”，將一年級的學科知識下放到這個階段，讓孩子開始為作業(yè)而苦惱。

　　相關鏈接

　　上海師大藝術與學前教育系副主任李燕說，現(xiàn)在早教領域有種十分錯誤的提法，就是“2歲背古詩，3歲就掃盲”。由于學齡前的孩子還不具備接受抽象知識的能力，過早地知識性傳輸會極大地挫傷他們的興趣培養(yǎng)，也會阻礙他們的創(chuàng)新思維能力的養(yǎng)成。李燕認為，特別是在入小學前的一兩年，“前學習階段”的能力與品行培養(yǎng)是至關重要的。幼兒教育

　　　　算術 沒必要刻意教他們在作業(yè)本上一五一十地計算加減法。家長可以帶孩子一起購物，讓他們在不知不覺中接觸簡單的計算。打撲克、玩大富翁游戲，也是一種很好的“數(shù)學學習”。親子教育

　　游戲 對四五歲的孩子來說，與其去學珠心算，還不如讓他們玩過家家，讓孩子在情景游戲中體會社會生活的豐富和多變。幼兒教育

識字 相對于識一籮筐的字，學會開口表達、善于正確表達，則顯得更為重要。對即將入學的孩子，愛看小人書、愛用筆涂鴉、愛表達自己的所思所感，這就會為將來的小學學習打下良好的行為基礎。寶寶教育

　總結：家長應該正確的認識早教真正的含義，還要根據孩子的自身的特點來選擇早教的方式，才不會對孩子產生誤導，家長有所不知，錯誤的方式會是孩子變笨的，因此正確的早教對孩子來說是非常重要的。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1003920.html

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