如何在家里更好的教育孩子呢？這是每個家長頭疼的事，能讓孩子在自己的教育指導(dǎo)下，變得更加優(yōu)秀，也是父母們更加欣慰的事，一起來學(xué)習(xí)一下吧。
其實，教育孩子和家長的學(xué)歷無關(guān)，和家庭經(jīng)濟更沒有直接的關(guān)系。但和父母用心的程度以及方法有關(guān)。
據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭教育之所以失敗，那是因為多數(shù)家長在家庭教育中都走進了兩個教育誤區(qū)。一是過度表揚，二是過多批評。如果家長能把這些“表揚”與“批評”換成“鼓勵”，效果或許會讓你驚喜萬分。
今天小編分享的來自斯坦福大學(xué)的測試結(jié)果卻令人震驚，“表揚”與“鼓勵”的結(jié)果大相徑庭！
1、孩子對表揚或鼓勵有多敏感？
一句話劃出風(fēng)水嶺。
首先，讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務(wù)。
研究人員每次只從教室里叫出一個孩子，進行第一輪智商測試。
測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。
每個孩子完成測試后，研究人員會把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵或表揚的話。
研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”
為什么只給一句夸獎的話呢？
對此，德韋克解釋說：“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當(dāng)時有一種直覺：一句夸獎的話足以看到效果。”
2、第二輪拼圖測試，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別！
隨后，孩子們參加第二輪拼圖測試，有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。
一種較難，但會在測試過程中學(xué)到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務(wù)。
由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰(zhàn)。
為什么會這樣呢？
德韋克在研究報告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”
這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風(fēng)險。
3、測試?yán)^續(xù)進行，差別越來越大
第三次次，所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次測試很難，是初一水平的考題。
可想而知，孩子們都失敗了。
先前得到不同夸獎的孩子們，對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎努力的孩子，認(rèn)為失敗是因為他們不夠努力。
這次測試中，德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。
接下來，他們給孩子們做了第四輪測試，這次的題目和第一輪一樣簡單。
那些被夸獎努力的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。
而那些被夸獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。
4、令人震驚的結(jié)果
德韋克一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。
她解釋說：“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對失敗時，往往束手無策。”
在后面對孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。
這些孩子會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。
他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。
德韋克的實驗重復(fù)了很多次。
她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。
男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。
5、父母必知
鼓勵是指鼓勁而支持，表揚則是指對一件事或品行的宣揚。
鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！”
表揚通常是針對結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績提高，為你高興！”
多鼓勵，少表揚；
多描述，少評價，可以避免孩子被表揚綁架，或輸不起，未達目的而不擇手段。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1003918.html
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