“請(qǐng)將我的玩具借去玩吧！”

互借玩具這一招即實(shí)用又實(shí)惠，如果你至今還沒有這方面的嘗試，那么，在看了下面幾個(gè)實(shí)例后，你是否已經(jīng)動(dòng)心了呢？那么，就請(qǐng)你跟著做吧！

情景1：媽媽第一次帶3歲的豆豆到巧巧家玩，巧巧拿出一套精致的娃娃餐具和豆豆一起玩，豆豆可喜歡那套逼真的餐具了：鍋碗瓢盆、土豆面包、甚至煤氣灶，一應(yīng)俱全。兩個(gè)孩子有滋有味地辦起了家家。

臨走時(shí)，豆豆捧著玩具不肯放手，熱情的巧巧媽就征求女兒的意見：能不能借給弟弟玩幾天？4歲的巧巧不太明白“借”字的意思，媽媽解釋說：這些東西都是你的，不過暫時(shí)是給弟弟拿回去玩幾天再還給你。一旁的豆豆也聽懂了，迅速揀起他的手槍，遞給小姐姐。第一次的互借玩具就這樣開始了。

幾天后，兩個(gè)孩子按約定互還了玩具，由于都嘗到了借的甜頭，他們主動(dòng)開始了第二輪的互借。

情景2：為改變亮亮不愛惜書籍的毛病，媽媽給他買了一套新書，并當(dāng)著他的面借給了菲菲：讓菲菲先看，亮亮看看菲菲是怎樣愛護(hù)新書的！菲菲媽媽叮囑女兒：好好愛護(hù)亮亮的新書！

一個(gè)月后，媽媽拿著菲菲還來的書，要求兒子做到：看過之后，一套書6本，一本不少，一本也不能弄壞，看完后再借給其他小朋友。從此，好勝的亮亮也開始知道愛護(hù)圖書了，他不想輸給菲菲，而且他知道別的小朋友還等著看他的書呢。

情景3：強(qiáng)強(qiáng)找遍了自己所有的玩具，也沒有找到一件完整的可以去參加“互借”。其他小朋友的玩具強(qiáng)烈的吸引著強(qiáng)強(qiáng)，于是他要求媽媽為他買件新玩具，并且保證一定會(huì)好好愛惜。漸漸的，強(qiáng)強(qiáng)不但養(yǎng)成了愛惜玩具的習(xí)慣，有時(shí)還會(huì)學(xué)著修理呢！

情景4：兩歲的紅紅在與哥哥姐姐的互借玩具中，竟懂得了“兩天”的時(shí)間概念，她告訴媽媽：天黑了，睡一覺醒來，再天黑了睡一覺醒來，就是兩天，中午的睡覺不算。媽媽樂得哈哈大笑，沒想到參加互借后，孩子一下就把這抽象的時(shí)間概念解釋得這樣具體生動(dòng)。

互借其實(shí)就是一種情景教育，它讓孩子在不知不覺的活動(dòng)中學(xué)到各種知識(shí)，學(xué)會(huì)想到別人，養(yǎng)成愛護(hù)物品的好習(xí)慣…

1、一日之際在于晨　

利用晨練時(shí)光，充分調(diào)動(dòng)孩子熱情：與不同年齡的小朋友一起鍛煉身體；識(shí)別不同類型、不同職業(yè)的人；了解社區(qū)內(nèi)各種生活設(shè)施和服務(wù)項(xiàng)目，知道自己什么時(shí)候需要這些服務(wù)。

2、全家猜猜猜

媽媽爸爸與孩子坐在一起相互提問題，例如：每天家里起得最早的人是誰？幼兒園里最喜歡小熊泰迪的小朋友是誰？一起猜測(cè)家里的親戚、朋友以及孩子的小伙伴、幼兒園老師等，還可以擴(kuò)展到家里的物品以及社區(qū)的設(shè)施，如醫(yī)院、派出所等。

3、盒子里的秘密

參加人數(shù)4-5人，大家依次把一個(gè)小盒子往下傳遞。規(guī)則：音樂停止時(shí)，拿著盒子的人才可以拆開盒子看禮物；音樂再起時(shí)，拆開的盒子要被蓋好繼續(xù)傳遞。一輪傳遞結(jié)束后，遵守規(guī)則的人能夠能得到盒子里的禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

4、結(jié)識(shí)新朋友

讓孩子說出自己想要交往的對(duì)象，和他一起制定暑期交友計(jì)劃，比如：一個(gè)月內(nèi)認(rèn)識(shí)幾個(gè)朋友，采取什么方式，達(dá)到什么目的等等。與孩子一同設(shè)計(jì)各種漂亮可愛的便條，便條上有問候語、自我介紹、門牌號(hào)碼或聯(lián)系電話等等。讓孩子隨身攜帶便條，在遇到自己感興趣的對(duì)象時(shí)，親手將便條交給他們，當(dāng)然，選擇對(duì)象時(shí)要注意安全性，最好將范圍控制在下區(qū)內(nèi)。

5、易子而教　　

為了克服家庭教育和家庭環(huán)境固有的局限性，有必要擴(kuò)大孩子的生活環(huán)境，變更活動(dòng)范圍。假期里：兩個(gè)家庭都外出旅游時(shí)，相互交換孩子；在隔壁鄰居之間進(jìn)行短期易子活動(dòng)；有親戚關(guān)系的城市孩子和農(nóng)村孩子互換，到自己完全陌生的環(huán)境中體會(huì)不同的生活。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1040491.html

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