楊媛今年4歲半，會(huì)背許多唐詩(shī)，也認(rèn)識(shí)了不少字，講起故事來(lái)繪聲繪色的。然而，她就是不會(huì)自己穿衣、穿鞋、系鞋帶。每天早上的衣著都是媽媽“包辦代替”。為此，媽媽也是苦惱不已！在我們身邊，這種現(xiàn)象較為普遍。有的孩子會(huì)用鋼琴?gòu)椬喔唠y度的曲目，卻不會(huì)系鞋帶；有的孩子繪畫很有創(chuàng)意，卻不會(huì)自己穿衣服；有的孩子會(huì)背唐詩(shī)、宋詞，卻洗不干凈自己的小手絹……我們的孩子究竟是太聰明了還是太笨了？

　　現(xiàn)在的家長(zhǎng)越來(lái)越重視對(duì)孩子的早期教育，尤其是智力開發(fā)，卻忽視了對(duì)孩子自理能力的培養(yǎng)。在小孩子吃飯?zhí)�慢、米粒灑得到處都是的時(shí)候，在小孩子穿衣服正反不分的時(shí)候，家長(zhǎng)不是耐心地去教他、引導(dǎo)他，而是越俎代庖，取而代之。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子也就形成了一種思維慣性，認(rèn)為父母理應(yīng)如此，自己不會(huì)做或不愿做天經(jīng)地義。其實(shí)，孩子自己的事情應(yīng)該自己做，家長(zhǎng)的包辦代替往往不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

　　當(dāng)然，我們?cè)诮虒?dǎo)孩子穿著衣物時(shí)，也要運(yùn)用一些巧思，讓孩子穿起來(lái)輕松，大人指導(dǎo)起來(lái)也事半功倍。我把這些小技巧歸納為四種——

　　精挑細(xì)選簡(jiǎn)約為主

　　市面上有很多設(shè)計(jì)新穎方便的衣服和鞋襪，家長(zhǎng)選購(gòu)時(shí)如果能貨比三家，或多方詢問(wèn)，可以使孩子減少很多不必要的挫折。比如同樣是球鞋，如果腳踝的設(shè)計(jì)硬一點(diǎn)、高一點(diǎn)，再加上一條食指可以勾住的拉繩，孩子穿起來(lái)就會(huì)容易得多。也有很多球鞋上的鞋帶只供裝飾用，而在旁邊或腳背上開一條拉練，方便孩子穿脫。一些大孩子如果只能買到大尺碼、系鞋帶的球鞋，不妨詢問(wèn)售貨員，更換成附有拉扣的鞋帶(類似目前運(yùn)動(dòng)服飾正流行的拉繩設(shè)計(jì))，不但具有拉緊鞋帶的功能，售貨員還可以幫你把太長(zhǎng)的繩子卷起來(lái)呢！

　　買襪子時(shí)，織法松一點(diǎn)的襪子會(huì)比彈性襪容易穿脫，有種“陰陽(yáng)襪”(腳底部分是深色的)不但可以防臟，也方便孩子辨認(rèn)穿襪子的方向。

　　稍事修改方便易穿

　　如果孩子的能力還不能扣紐扣，家長(zhǎng)可以將紐扣部分拆掉，縫上按扣。前面提到球鞋后跟的拉繩，如果還是很難讓孩子伸進(jìn)手指勾住，可以在拉繩里穿一個(gè)鑰匙圈，這樣就很容易勾住、拉上鞋跟了。

　　有些孩子穿球鞋時(shí)，不會(huì)先把鞋蓋里的耳朵拉好再穿，所以鞋耳朵就會(huì)卷進(jìn)去，走起路來(lái)很不舒服。這時(shí)候，家長(zhǎng)可以將靠腳外側(cè)部分的鞋耳朵和鞋蓋稍微縫幾針，孩子穿鞋前不用先拉好鞋耳朵，也不會(huì)卷進(jìn)去了。

　　視覺提示省時(shí)省力

　　教導(dǎo)孩子穿衣服時(shí)，分辨前后是第一個(gè)重要關(guān)卡。第一次穿一件新衣服時(shí)，可以讓孩子觀察：“你看，小熊維尼(的圖樣)在前面”，或“你看，這件褲子的口袋在屁股上”。讓他對(duì)新衣服先有個(gè)大概印象。

　　盡量在衣服上做一些明顯的記號(hào)。如果孩子還不大會(huì)抓好衣服再套，可在衣服背面的衣襟用奇異筆畫兩條線，提示手抓的位置，抓對(duì)了再直接套進(jìn)頭，方向就大致不會(huì)錯(cuò)了。如果孩子穿衣技巧較好，可在衣服的前方衣襟，縫上扣子作為記號(hào)，來(lái)提醒他那是衣服的前面。

　　穿內(nèi)褲和外褲的提示方法也大致如此。幼童的內(nèi)褲和外褲都不會(huì)有扣子，只有松緊帶，但還是可幫他縫上一顆扣子在大約肚臍的位置，讓他知道褲頭的扣子應(yīng)該要和肚臍一樣在前面。長(zhǎng)大一點(diǎn)后，他穿的褲子在那個(gè)位置也會(huì)有扣子或鉤鉤，所以這是可以從小到大一直沿用的視覺提示。

　　用標(biāo)簽來(lái)判斷前后是不大準(zhǔn)的，市面上童裝的標(biāo)簽有前有后，而且孩子在穿衣服時(shí)，他的眼前也看不到標(biāo)簽，所以比較不容易分辨。

　　工作提示方法得當(dāng)

　　正式教孩子穿著時(shí)，應(yīng)先分析一下各種衣物的練習(xí)難度，然后從最簡(jiǎn)單的開始練習(xí)。大致而言，“脫”比“穿”容易，套頭的會(huì)比開襟的上衣容易，比他們實(shí)際衣著尺碼大一點(diǎn)的衣服或鞋襪，也會(huì)比較容易練習(xí)。將練習(xí)步驟做好精密的工作分析之后，也要考量一下這些步驟的串聯(lián)方式。

　　1、正向連鎖：由第一個(gè)步驟開始教，教會(huì)了再練習(xí)下一步驟，然后把步驟一和二串聯(lián)起來(lái)練習(xí)，以此類推。

　　2、反向連鎖：家長(zhǎng)示范或協(xié)助前面的步驟，只留下最后一個(gè)步驟讓孩子完成。例如：協(xié)助孩子穿好長(zhǎng)褲，只留“拉上拉鏈”的動(dòng)作讓他完成；下一次練習(xí)，則讓孩子練習(xí)完成“扣上按扣”、“拉上拉鏈”的倒數(shù)兩個(gè)步驟，這樣孩子會(huì)比較容易獲得完成工作的成就感。

　　別小看這些基本的訓(xùn)練，家長(zhǎng)花一些心力設(shè)計(jì)引導(dǎo)，孩子會(huì)更容易更早學(xué)會(huì)獨(dú)立！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/1045629.html

相關(guān)閱讀：