自從兒子出生后，
我們和他一起分享無(wú)盡的喜悅與樂(lè)趣。
初為人母的我也有賴(lài)兒子之福，
除了心理上的莫大滿(mǎn)足之外，
更為我的兒童心理學(xué)研究提供了難能可貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)……

0-3歲的小寶寶正處于意識(shí)和自我意識(shí)初步形成的階段，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么事是不值得嘗試的。因此，當(dāng)您的寶寶面對(duì)困難產(chǎn)生退縮或畏懼時(shí)，身為父母的我們就該好好地檢討一下，是不是我們做錯(cuò)了什么呢？

成長(zhǎng)小故事

兒子倫倫學(xué)說(shuō)話(huà)比較早，10個(gè)月左右就會(huì)說(shuō)些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如：“媽媽、爸爸”等，1歲時(shí)已經(jīng)可以說(shuō)出一些較完整的語(yǔ)句，偶爾還蹦出幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞……語(yǔ)言方面的能力與他同齡的小朋友相比較，可謂是“出類(lèi)拔萃”。這也許是我由胎教做起，堅(jiān)持不懈地與他談心、對(duì)話(huà)有關(guān)吧？雖然我一直在提醒自己，不要拿自己的孩子與別人做比較，但作為母親，兒子的任何一個(gè)過(guò)人之處都是我的驕傲！

可接下來(lái)發(fā)生的一件事，立即使我的“驕傲”煙消云散。

那是在倫倫1歲3個(gè)月時(shí)的一天傍晚，我和媽媽帶他出去玩，遇到了鄰居劉醫(yī)生，她很喜歡倫倫，平時(shí)有事沒(méi)事地老逗他玩。這天，劉醫(yī)生高興地抱過(guò)倫倫，兩人鬧著、叫著，開(kāi)心地笑個(gè)不停。忽然，劉醫(yī)生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，關(guān)切地問(wèn)我和媽媽?zhuān)骸皞悅悗讉�(gè)月了？”我告訴她：“15個(gè)月了。”，劉醫(yī)生接著又問(wèn)：“那他到現(xiàn)在為什么還不會(huì)走路？你看我們小區(qū)里好幾個(gè)比他小的小朋友都會(huì)走路了！”

我一時(shí)有些尷尬，不好作答，但沒(méi)想到一聲奶聲奶氣的“膽子小！”卻從兒子的嘴里冒了出來(lái)。我們先是一怔，繼而捧腹大笑，劉醫(yī)生更是抱著他親了又親。

回家后，細(xì)細(xì)回味兒子的童趣之言，忍俊不禁后，我陷入了深思……

15個(gè)月的孩子意識(shí)和自我意識(shí)剛開(kāi)始萌芽，對(duì)于語(yǔ)言的理解能力也相當(dāng)有限，那么這句“膽子小”出自何處呢？接下來(lái)幾天我仔細(xì)地觀(guān)察著，一天，我終于從外公、外婆的對(duì)話(huà)中找到了答案。

那天，外公、外婆和倫倫一起玩，外公想讓他下地自己走路，其實(shí)他以前已經(jīng)在學(xué)步車(chē)?yán)锞毩?xí)了很久，并且走得非常好。外公和外婆想了很多辦法，說(shuō)盡了“好話(huà)”勸兒子下地，可他就是不愿意，賴(lài)在外公身上不肯下來(lái)，外婆也無(wú)可奈何地對(duì)外公說(shuō)：“看來(lái)這孩子膽子太小，不敢自己走路！”聽(tīng)了這句話(huà)，我恍然大悟，原來(lái)問(wèn)題的根源來(lái)自于我們家長(zhǎng)。兒子天真地模仿我們的語(yǔ)言，但我們也許并未意識(shí)到，這其實(shí)是一種消極的心理暗示，無(wú)形中提醒兒子：他不行，他沒(méi)有能力做好這件事。兒子也在小小的內(nèi)心世界為自己貼上這么一個(gè)標(biāo)簽：我不行，我做不好這件事。

明白了事情的來(lái)龍去脈后，我首先和家里的老人長(zhǎng)談了一次。他們都是知識(shí)分子，馬上意識(shí)到他們這種發(fā)自?xún)?nèi)心的、對(duì)第三代的細(xì)心呵護(hù)與關(guān)愛(ài)，反而對(duì)孩子造成了一種消極的心理暗示，使孩子對(duì)自己沒(méi)有認(rèn)同感，束縛了他的成長(zhǎng)，抑制了他的能力發(fā)展。在與長(zhǎng)輩們探討了一番之后，我們達(dá)成了一致的教育目標(biāo)和方法，有了他們的支持，我對(duì)教會(huì)兒子學(xué)走路充滿(mǎn)了信心。

周末到了，我又一如既往地帶兒子到公園去，沐浴大自然的清新氣息，倫倫在小童車(chē)?yán)锱闹�手，踢著腿，興奮得大喊大叫，趁著他的高興勁兒，我把他抱起來(lái)，坐在柔軟的草地上，給他講《一只小蝴蝶》的故事，他睜著圓溜溜的眼睛聽(tīng)得入了迷……聽(tīng)完故事以后，我對(duì)兒子說(shuō)：“我們?nèi)フ倚『�蝶玩，好嗎？”他用力地點(diǎn)點(diǎn)頭，此時(shí)，我心里暗暗叫好。

于是，我拿出事先準(zhǔn)備好的彩帶，上面有一只五彩斑斕的紙蝴蝶。我走到兒子對(duì)面，一面抖動(dòng)著彩帶，一面對(duì)他說(shuō)：“倫倫，快過(guò)來(lái)，小蝴蝶在叫你呢！”兒子見(jiàn)我離開(kāi)了他，起先有些緊張，后來(lái)被那美麗的“小蝴蝶”所吸引，邁出了關(guān)鍵的第一步！

我興奮地大聲鼓勵(lì)他：“再走一步，就可以抓到小蝴蝶了！”兒子此時(shí)又邁出了第二步，只見(jiàn)他伸出小手，一把抓到“小蝴蝶”了，高興得大叫起來(lái)。我一把摟住他，又親又抱，給予兒子最及時(shí)的表?yè)P(yáng)：“我們倫倫真勇敢，走路走得多好呀，連小蝴蝶都夸你呢！”光是口頭表?yè)P(yáng)還不夠，我又拿出了他最喜歡的巧克力，他那股得意勁掛在了他紅撲撲的小臉上。趁熱打鐵，我和兒子玩起了“抓蝴蝶”的游戲，每一次游戲，我都試著把“小蝴蝶”的距離放地遠(yuǎn)一點(diǎn)、再遠(yuǎn)一點(diǎn)，有了信心，無(wú)論我把“小蝴蝶”放得多遠(yuǎn)，倫倫都能穩(wěn)穩(wěn)地抓到“蝴蝶”。

以后，外公、外婆和我一起用游戲的方式幫助兒子練習(xí)走路，還經(jīng)常變化游戲道具，如：氣球、銅鈴，吹氣玩具……兒子越走越起勁，而他每走出一步，我們都會(huì)不斷地在旁邊為他加油、喝彩。

經(jīng)過(guò)全家人的齊心協(xié)力，兒子腳下的路越走越踏實(shí)，而我也經(jīng)常用兒子學(xué)走路的小故事來(lái)鼓勵(lì)我周?chē)�的爸媽朋友：“別輕易地為孩子貼上標(biāo)簽，他們的成長(zhǎng)往往超越我們的目標(biāo)與想像！”

[BOX]Smart Q&A

Q 什么是心理暗示？
A 心理暗示是用間接的方法使人們按照一定方式行動(dòng)，或接受某種信念與意見(jiàn)的心理過(guò)程。

Q 心理暗示有哪幾種？
A 心理暗示可分為：
無(wú)意識(shí)暗示——往往沒(méi)有明確的目的，是在無(wú)意識(shí)中使對(duì)方產(chǎn)生暗示效應(yīng)。
有意識(shí)暗示——具有明確的目的性，是有意識(shí)的暗示對(duì)方，使之產(chǎn)生特定的效應(yīng)。

Q 心理暗示是通過(guò)哪些方式達(dá)到目的的呢？
A 心理暗示一般是通過(guò)語(yǔ)言的形式來(lái)進(jìn)行的，但也可以通過(guò)手勢(shì)、表情或其它暗號(hào)來(lái)示意，人們?cè)诟杏X(jué)、知覺(jué)、記憶、想象、思維、情感和意志等方面都能受到暗示的影響。

心理咨詢(xún)師媽媽建議

爸媽們可能在日常生活中，會(huì)發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，雖然我們并沒(méi)有對(duì)寶寶提出什么明確的規(guī)定，比如要求他去做什么、怎樣做、看什么、聽(tīng)什么等，但就好像以上的小故事中發(fā)生的小插曲那樣，寶寶出人意料地表現(xiàn)出了一系列有規(guī)律的行為反應(yīng)。
應(yīng)對(duì)此類(lèi)情況，爸媽們最好能注意以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)問(wèn)題追根求源

往往行為問(wèn)題的出現(xiàn)只是一個(gè)外在的表象，其背后必然隱藏著與之相關(guān)的心理活動(dòng)。孩子的問(wèn)題產(chǎn)生是否在成人身上，是否因?yàn)槌扇讼麡O的心理暗示而造成了消極的行為表現(xiàn)。

2.制訂相應(yīng)的對(duì)策

父母可以共同商量，針對(duì)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的行為問(wèn)題，結(jié)合孩子的年齡特征，制訂一些有效的措施，對(duì)于孩子良好的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，并分享成功的喜悅。

3.注重自身的言行

成人應(yīng)時(shí)刻提醒自己，在你的身邊，有這么一位小可愛(ài)，他（她）有一雙渴求的眼睛、一對(duì)靈敏的耳朵，探索著周?chē)�的世界，注視著你的一舉一動(dòng)，傾聽(tīng)著你的只言片語(yǔ)。只有心理暗示運(yùn)用得當(dāng)，才能使孩子更加健康的成長(zhǎng)。

文/丁彤 華東師大心理健康輔導(dǎo)中心咨詢(xún)專(zhuān)家
本文由《聰明寶寶》提供


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/zaojiao/1056244.html

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