和孩子一起制作玩具
提到玩具,我們首先想到的是商場(chǎng)里那些色彩繽紛,需要花不少銀子才能換來的商品。其實(shí),孩子的眼里,什么都可能成為玩具。一個(gè)包裝盒、一張廢報(bào)紙、一根小細(xì)線、一塊碎布頭、一顆小石子、一根小樹枝,所有這一切毫不起眼的小物件都是玩具,他都可以滿腔熱情地玩得不亦樂乎。
家長不妨主動(dòng)收集一些日常生活中丟棄的廢舊物品,消毒后歸類放置,找材料、設(shè)計(jì)構(gòu)思、嘗試制作、不斷完善,最終制作成功一個(gè)完整的玩具。制作玩具這一過程本身就充滿了玩的誘惑,比單純玩地玩具有著更高層次的創(chuàng)造性。當(dāng)最初構(gòu)想的玩具在孩子的參與甚至全盤操作下制作成功,那種成功的喜悅將極大提高孩子的自信心。
孩子在自制玩具的過程中,可能遭遇各種各樣的困難,也可能突發(fā)奇想,冒出新的創(chuàng)作意圖。為了達(dá)成自己的目標(biāo),他們不得不根據(jù)自己的需要與設(shè)想及時(shí)修改設(shè)計(jì)方案,整個(gè)過程都由孩子自己控制,靈活而又主動(dòng),對(duì)開發(fā)孩子的創(chuàng)造力起著不容忽視的作用。?同時(shí),當(dāng)他遇到困難或者當(dāng)別的同伴需要提供幫助時(shí),大家彼此之間的配合與參與給孩子提供了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)與人合作的環(huán)境,對(duì)孩子良好性格的養(yǎng)成起著非常好的作用。
培養(yǎng)專注與全面發(fā)展并進(jìn)
不少家長擔(dān)心歡歡過于專注某樣?xùn)|西,會(huì)導(dǎo)致能力發(fā)展不均衡。我想以故事的形式來詮釋一下這個(gè)問題。
歡歡是個(gè)非常好動(dòng)的小男孩,每天一起床就沒完沒了地東跑西顛,這里摸摸,那里碰碰,難得有安靜的時(shí)候。他的動(dòng)作敏捷,像個(gè)活潑的小猴子。這不,正在沙發(fā)上蹦跳著,發(fā)泄他永遠(yuǎn)也使不完的精力呢。到了該給歡歡講故事的時(shí)候了,可是媽媽喊了好幾聲,歡歡就像沒聽到一樣,還在繼續(xù)他的蹦跳游戲。歡歡心想:媽媽的話實(shí)在是太不動(dòng)聽了,我明明喜歡蹦跳,你為什么非要我去聽故事呢。于是,媽媽決定改變策略。
“兒子,我們一起跳,看誰跳得高。”歡歡覺得媽媽的這句話比較動(dòng)聽,立刻就聽到了。媽媽陪著歡歡一起跳,一邊跳,一邊跟歡歡說:“現(xiàn)在我們看看誰一次跳的次數(shù)多。”歡歡更加賣力地跳了起來。“看我兒子跳得多高,多快!你知道這個(gè)世界上什么動(dòng)物跳得最高,什么動(dòng)物跳得最遠(yuǎn),什么動(dòng)物不會(huì)跳嗎?”“看看,你跳得那么賣力,都出汗了。我也出汗了,我必須休息一會(huì)兒。我們?nèi)タ纯茨潜緯险f哪種動(dòng)物跳得最高好不好?”
如果孩子喜歡某項(xiàng)活動(dòng),那就跟他一起玩,把自己當(dāng)個(gè)孩子,哪怕在地上爬也沒關(guān)系,這沒什么丟人的。在跟孩子玩的過程中不斷描述你們正在玩的活動(dòng),他的語言能力不也一樣可以在這樣的活動(dòng)中得到提高嗎?
如果想要孩子看一會(huì)兒書,那么從他感興趣的事物出發(fā),引導(dǎo)他,而不是強(qiáng)行打斷他的活動(dòng),他會(huì)欣然接受你的建議的。孩子喜歡跳,不妨從蹦蹦跳跳的小白兔的故事入手,和孩子一起扮演故事書里的人物,這樣,會(huì)讓孩子把自己和故事書更加緊密地聯(lián)系起來,也因此調(diào)動(dòng)他看書的積極性。
如果想培養(yǎng)他學(xué)會(huì)關(guān)心別人,好了,你們跳出一身汗了,你對(duì)孩子說:“喲,看你跳出一身汗了,累了吧?媽媽給你擦擦汗,給你倒杯水。媽媽也累了,現(xiàn)在該你幫媽媽擦擦汗,給媽媽倒杯水了。”
如果你想讓他去畫一會(huì)兒畫,那就對(duì)孩子說:“我們把你跳高的樣子畫下來好不好?你看,我畫了一個(gè)孩子,跳那么高?這邊是媽媽,跳那么低。”
就從“跳”這一點(diǎn)出發(fā),只要與跳稍微有點(diǎn)關(guān)聯(lián)的事情,你都可以用類似的方式引導(dǎo)他去做,他不也就對(duì)別的事情感興趣了嗎?能以孩子接受的方式來處理事情,那么他跳夠了,其他方面的能力也同樣得到了提高。
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