美國著名的教育學(xué)家約翰•威教授說,他在紐約的各個(gè)商店做了一次私人調(diào)查,想找一些小掃帚、小凳子、小盤子之類的東西。但他一樣也沒找到,人們根本就沒有制作這些東西的想法,孩子們好像被這個(gè)世界遺忘了。
環(huán)顧四周,琳瑯滿目、豐富多彩的商品世界里,很難發(fā)現(xiàn)有適合孩子的生活用品,沒有合適的沙發(fā)、沒有合適的洗浴盆、沒有合適的椅子、沒有合適的刷子……幾乎沒有一樣?xùn)|西是真正給孩子準(zhǔn)備的。我們的孩子只是痛苦地成長(zhǎng)在充斥著比他們大很多的物質(zhì)世界里,這個(gè)世界里沒有他們想要的東西。
設(shè)想一下,如果有一天我們自己生活在一個(gè)巨人族之中?粗車囊磺校l(fā)現(xiàn)他們的腿奇長(zhǎng),體型巨大無比,運(yùn)動(dòng)能力也不知比我們強(qiáng)多少倍,而且他們的頭腦比我們敏捷、聰明,當(dāng)我們想邁進(jìn)他們的房間時(shí),才發(fā)現(xiàn)每道門檻都要高于我們的膝關(guān)節(jié)。我們想爬上去,也得有主人的幫助才能成功;我們想坐下,可那椅子竟與我們的肩一般高;我們想把弄臟的衣服刷刷,但所有的刷子都是超大型的,我們連拿起來都非常困難;當(dāng)我們想清理一下指甲時(shí),卻有人遞給我們鉗子一樣大的指甲剪;我們本來想很舒服地洗個(gè)澡,但那澡盆卻笨重之極,我們端都端不起來。如果這些巨人還微笑著對(duì)我們說:“我們一直盼望著你們到來呢。”那我們只能遺憾地說:“你們連迎接我們的準(zhǔn)備工作都沒做好,我們?cè)趺茨芨銈兛鞓返厣畈⒑湍赖厝谌氲侥銈兊纳罾锬兀?rdquo;
很多大人或許會(huì)一廂情愿地認(rèn)為,這些孩子正處于“玩的年齡”,所以他們總是在玩具店一股腦地買來一大堆的玩具給孩子玩,他們希望通過各種玩具滿足孩子的需要,然而這些機(jī)械、死板的玩具并不能完全吸引孩子,孩子真正想要的東西并不是玩具。
孩子真正的需要被忽視了,無論是貧窮家庭還是富有家庭的父母,無論是老師還是所謂的教育專家,都看不到這一點(diǎn)。他們只是注重孩子的身體需要,一廂情愿地填塞給孩子一些玩具,并美其名曰開發(fā)他們的智力。
要知道,當(dāng)孩子們來到這個(gè)世界時(shí),他們不僅需要各種玩具,而且需要一個(gè)有利于他們身心健康發(fā)展的、豐富多彩的、富有吸引力的環(huán)境。事實(shí)上,在孩子眼里,外界的生活是新鮮和多彩的,那些類似于日常生活中的東西將比玩具更好玩更有趣,比如小掃帚、小凳子、小盤子之類。
大人只為自己準(zhǔn)備了房間、衣柜,而且這些看上去只是成人擁有的東西。孩子們并不能輕松自如地在其間穿梭。毫無疑問,這些都是成人對(duì)孩子心理需求的最大漠視,其根源就在于沒有人認(rèn)為孩子也是一個(gè)活生生的,并且有自己思維意識(shí)的人。
可以說,這個(gè)年齡段的孩子更希望能參與到周圍環(huán)境中去,能與大人做同樣的事情。當(dāng)他們的母親洗衣服、做飯菜時(shí),他們也會(huì)加入其中。在這些模仿中,孩子們學(xué)會(huì)了選擇和參與,從而培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力,調(diào)動(dòng)自己的潛能。
事實(shí)上,孩子的心靈具有一種強(qiáng)烈的自己做事的欲望,他們一旦找到適合自己生活的環(huán)境,以及符合心理需求的東西,立刻就會(huì)煥發(fā)出令人震驚的激情和活力來。
我們?cè)鲞^一個(gè)試驗(yàn),為一個(gè)孩子提供了適宜的環(huán)境,結(jié)果這個(gè)孩子從混亂狀態(tài),很快就變得能力非凡。他看上去一直很愉快,而且做事有耐心、沉著且非常細(xì)致,就像是一名稱職的管理者。
他的房間布置非常適合他本身的條件,當(dāng)他輕輕打開門的時(shí)候,門的扶手大小恰好能為他的手所握;掛衣物的衣鉤就在他用手能夠得著的地方;房間所放的椅子,其重量正好適合他的臂力。在他自己做事的時(shí)候,他的動(dòng)作是那樣的輕松而又優(yōu)美,讓人感到完全是一種享受,完全不像我們平時(shí)看到的一些孩子拿東西很費(fèi)勁。所以,在這里建議家長(zhǎng)們:盡量為孩子創(chuàng)造一個(gè)每樣?xùn)|西的大小都與其能力相匹配的環(huán)境,并讓他輕松、快樂地生活其間。這不僅有助于發(fā)展孩子的能力,而且也會(huì)讓他們更加熱愛周圍的環(huán)境和生活。相信他們?cè)谶@種環(huán)境中所表現(xiàn)出來的“積極生活”態(tài)度一定會(huì)令你驚嘆不已。
孩子需要的東西很簡(jiǎn)單,一個(gè)適合自己行動(dòng)的環(huán)境。任何按比例縮小的日常生活中的物品,比如小板凳、小床、或一只小小的勺子,都將比一只現(xiàn)實(shí)生活中不存在的奇形怪狀的玩具更符合他們的內(nèi)心需要。他們將在這些小東西上樂此不疲,從而促使智能的發(fā)展。在這種環(huán)境之下,孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立,變成了一個(gè)不需教導(dǎo)就能自我成長(zhǎng)的人。在自己喜歡的環(huán)境里,他們獲得了很大的滿足,逐步適應(yīng)社會(huì)生活,并且漸漸形成了自己獨(dú)立的性格。在這一過程中,父母無需干涉過多,只須充當(dāng)一個(gè)觀察者的角色,安靜地遠(yuǎn)距離觀察著他們即可。
孩子們總是習(xí)慣于借助外界的環(huán)境來促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。比如他喜歡使用與自己身高、年齡相配的椅子、桌子、沙發(fā)、衣柜,喜歡用自己的小臉盆、小毛巾、小刷子……可以說,孩子們的這些舉動(dòng)其實(shí)就是想憑借自己的雙手和能力去達(dá)到自己想要的生活。他們渴望跟成人一樣,希望有自己的安排,希望能跟大人一樣有自己的生活。
很多時(shí)候孩子表現(xiàn)為萎靡不振,并不是他們真的病了,而是他們渴望擁有一個(gè)自己的天地。這時(shí),如果能提供一個(gè)適合他們的環(huán)境,萎靡不振的面貌會(huì)很快消失,他們的能力也仿佛一下子增強(qiáng)了,不僅會(huì)令我們刮目相看,也讓我們對(duì)孩子自身心理的成長(zhǎng)發(fā)出感嘆。
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