“飛狐”實(shí)在是太好玩了，一名年紀(jì)小一些的孩子忍不住玩過一次之后，把住“飛狐”不交出去，還要趁機(jī)再玩一次。這時(shí)他的朋友們一擁而上，有的抓住“飛狐”手把，有的抱住他，大家紛紛告訴他“不能這樣做，我們需要輪流，否則對大家不公平，請你下來，呆一會(huì)兒就又輪到你了。”在朋友的請求、說理和簇?fù)碇拢莻�(gè)“犯規(guī)”的小朋友乖乖地松了手，排到隊(duì)伍最后邊。
這些孩子的媽媽們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地坐在公園安置的木頭桌子和長凳上，邊喝咖啡邊聊天，并不關(guān)注孩子們之間發(fā)生了什么。
我當(dāng)時(shí)想，如果換到中國來，家長們恐怕會(huì)虎視眈眈地盯著孩子，亦步亦趨地跟著孩子，一旦出現(xiàn)任何矛盾和沖突，家長們一個(gè)箭步?jīng)_上前，評判、裁奪、批評、指正，“讓著他！別打架！你怎么這么霸道！”諸如此類讓孩子糊涂的指令脫口而出。
對于兒童來說，自由地玩耍，從來都是一項(xiàng)具有社會(huì)交往意義的活動(dòng)。即便孩子獨(dú)自玩耍的時(shí)候，他們也需要從社交經(jīng)驗(yàn)中提取角色和象征符號，來進(jìn)行活動(dòng)。玩耍的內(nèi)容和主題永遠(yuǎn)和孩子的社交與文化背景緊密關(guān)聯(lián)，孩子們在玩耍當(dāng)中，模仿成年人的行為，自發(fā)建立規(guī)則，積極主動(dòng)尋找解決問題的辦法。
對于家長來說，最重要的工作是，相信孩子的智慧，放手讓孩子自由地玩耍，讓他們在玩耍中認(rèn)知并建立規(guī)則，開發(fā)社會(huì)交往的能力，在矛盾和沖突當(dāng)中，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)伙伴之間的關(guān)系，形成團(tuán)體合作意識(shí)，掌握解決問題的技巧。
的確，當(dāng)我們放手讓孩子跟小伙伴自由交往時(shí)，他們獲得了寶貴的機(jī)會(huì)，來覺察他人的感知與理解力，并且體驗(yàn)到他人的感受和想法跟自己是不同的，甚至是矛盾的。在這種時(shí)刻，如果他們希望玩耍繼續(xù)進(jìn)行，就必須學(xué)會(huì)商議、妥協(xié)和變通。
一天下午，我去幼兒園接女兒。她正在院子里和要好的朋友林林蕩秋千，林林去衛(wèi)生間，托付我女兒幫助她看管秋千。這時(shí)另外一個(gè)小朋友過來要玩兒，我女兒對她說，“這是林林先拿到的秋千，她去衛(wèi)生間了�！绷至诌^來的時(shí)候，我女兒問她，“毛毛要玩兒秋千，你同意嗎？”林林搖搖頭，我女兒轉(zhuǎn)臉對毛毛說，“她不同意，請你等待，好吧？”
看到這一幕，我感慨萬千：即便成年人，恐怕也很難做到如此思路清晰、有理有禮有力吧？
小巫 ：美國Rutgers大學(xué)教育學(xué)碩士，國際母乳會(huì)咨詢員。
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