據(jù)美國“健康日”報道，美國芝加哥大學(xué)學(xué)者近日撰文稱，對于學(xué)齡前兒童來講，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)時只有超過3，孩子才能理解數(shù)數(shù)這個行為的真正含義。

　　科研小組對44個從18個月到30個月大的孩子進(jìn)行了跟蹤觀察�？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母在談話中向孩子提到4—10個能看到的物體時，孩子對父母的意思理解最充分；而父母在談話中使用比4小的數(shù)字，比如“我離開2分鐘”，孩子就很難理解他們想要表達(dá)的基本意思。

　　“在現(xiàn)實生活中，3個或3個以下的物體是不需要數(shù)的，只有超過3個，人們才需要用到數(shù)數(shù)這個行為�！毙睦韺W(xué)研究生伊麗莎白·甘德森在芝加哥大學(xué)的新聞發(fā)布會上說。換句話說，復(fù)述“1、2、3”對孩子來說僅僅是機(jī)械背誦，這些數(shù)字對他們來說并沒有真正的含義。

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