游戲是寶寶最基本的活動(dòng)方式，游戲也是寶寶最為喜歡，最能夠接受的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。情境是寶寶重要的學(xué)習(xí)資源，爸媽通過情境的創(chuàng)設(shè)和利用，可以有效地促進(jìn)寶寶的各項(xiàng)發(fā)展。
言語是人依靠語言材料和語言規(guī)則來進(jìn)行，同時(shí)語言也在此過程中得以形成和發(fā)展起來際活動(dòng)的過程。在寶寶2歲半以后，當(dāng)他基本掌握口語了，他在掌握語音、詞匯、語法和口語表達(dá)能力方面都會(huì)有迅速的提高和發(fā)展。這一時(shí)期是寶寶語言不斷豐富的時(shí)期，是完整的口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
對(duì)二三歲的寶寶來說，進(jìn)行一系列有計(jì)劃、有組織的語言活動(dòng)有著積極的作用。情境游戲可以針對(duì)他們不敢說、不會(huì)說的特點(diǎn)，按照要說、能說、會(huì)說循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)，讓寶寶逐步成為對(duì)話中的主體。
爸媽指導(dǎo)策略
專家們認(rèn)為，在游戲過程中要保證對(duì)寶寶游戲權(quán)的尊重，爸媽應(yīng)樹立寶寶在前、爸媽在后的意識(shí)，讓寶寶真正成為游戲的主人。爸媽的指導(dǎo)應(yīng)更隱蔽、更策略、更具科學(xué)性。
爸媽的指導(dǎo)可以通過隱性和顯性兩種途徑進(jìn)行，將目標(biāo)從有形轉(zhuǎn)化為無形，做到心中有目標(biāo)。語言是人類交往的工具，我們無時(shí)無刻不在利用它。我們現(xiàn)在所要研討的，就是如何在預(yù)設(shè)的情境游戲中更好地發(fā)展寶寶的語言能力，比如學(xué)一句話、練習(xí)一個(gè)發(fā)音、學(xué)習(xí)一種句式等，將知識(shí)技能隱藏在游戲中。
如何在平時(shí)生活化的一日活動(dòng)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活情境，讓寶寶在情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?因?yàn)橄鄳?yīng)的情境是密不可分的，所以爸媽可以在游戲想象性對(duì)答中促進(jìn)寶寶主動(dòng)表達(dá)。在生活情境中體驗(yàn)生活，鼓勵(lì)寶寶與人交往。因此，游戲情境教育作為發(fā)展寶寶主動(dòng)言語的一種手段，使兩者成為是一個(gè)不可割裂的整體，貫穿于寶寶一日生活中。
爸媽在與寶寶的互動(dòng)游戲時(shí)，除了引導(dǎo)他在某一特定的情景中運(yùn)用語言，更要注意根據(jù)寶寶語言能力發(fā)展的不同需求，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的具有游戲化的語言情境，最大化地發(fā)揮語言教育中情境創(chuàng)設(shè)的積極效應(yīng)，使之有效地支持寶寶語言的運(yùn)用，從而促進(jìn)寶寶語言表達(dá)能力的良好發(fā)展。
為寶寶選擇一些相關(guān)日常生活經(jīng)驗(yàn)為游戲內(nèi)容
爸媽要以寶寶為主體，在寶寶興趣、需求中挖掘教育價(jià)值，生成語言教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)寶寶主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如具有情景性的角色扮演(小動(dòng)物、麥當(dāng)勞營業(yè)員等)，寶寶因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)而很感興趣。在游戲過程中，他們都是輕松愉悅且自由的，能夠自然地表露他們的天性，積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)揮。有的平時(shí)不太說話的寶寶在游戲情境的感染下開口說話了，有的寶寶在與其他寶寶的互動(dòng)游戲中學(xué)到了很多交往的語言等等。
利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境
寶寶活潑好動(dòng)，爸媽要利用豐富多彩的自然界，它們是學(xué)習(xí)語言的活教材，自然界的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都是寶寶游戲的素材，寶寶們可以在觀察的過程中學(xué)習(xí)語言。
利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境
在爸媽創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，寶寶扮演兒歌中的角色，通過表情、動(dòng)作來理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。在幼兒園的語言角可以常常用到這樣的方式，寶寶因?yàn)橛辛烁嗟纳罱?jīng)驗(yàn)，在對(duì)角色的體驗(yàn)和把握上會(huì)越來越成熟，他們?cè)谇榫嘲缪莸挠螒蛑校d趣高、理解快、記得牢。我們?cè)趯?duì)寶寶的游戲活動(dòng)的把握中，關(guān)注的不是看活動(dòng)的內(nèi)容和形式，關(guān)鍵是揣摩他的內(nèi)心體驗(yàn)。
爸媽的角色定位和指導(dǎo)智慧
做個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)介入指導(dǎo)的爸媽
具有情境化的游戲活動(dòng)可以是爸媽預(yù)設(shè)的，也可以是寶寶自發(fā)的，在一個(gè)預(yù)設(shè)的語言活動(dòng)中，我們都知道爸媽的語言不但要具有準(zhǔn)確規(guī)范性，而且要富有感染性，要生動(dòng)有趣、真摯感人，并且，要在具有啟發(fā)性的引導(dǎo)下不斷拓展寶寶表達(dá)的思路，延展交談的深入，增加表達(dá)和交流的頻率。而在隨機(jī)的寶寶自發(fā)的游戲中卻要考驗(yàn)爸媽的指導(dǎo)智慧。因?yàn)槟繕?biāo)是要做到在爸媽的心里心中有數(shù)，這需要爸媽對(duì)寶寶語言發(fā)展的規(guī)律有一定的了解，并通過寶寶在游戲中的不同的發(fā)展水平進(jìn)行指導(dǎo)。比如在游戲中最具有爭(zhēng)議的是爸媽是否要介入寶寶的游戲，何時(shí)介入。爸媽在觀察寶寶的時(shí)候不但要有等待更要有點(diǎn)撥，爸媽適時(shí)的介入可以重新調(diào)動(dòng)寶寶的興趣。
做個(gè)具有整合教育觀念的爸媽
現(xiàn)在都鼓勵(lì)爸媽從寶寶的興趣點(diǎn)來引導(dǎo)教育，強(qiáng)調(diào)生活即教育，爸媽不要認(rèn)為寶寶只有坐著聽講才是在接受教育。在生活中，我們要把對(duì)寶寶的語言教育貫穿到一日活動(dòng)中，抓住一切機(jī)會(huì)與寶寶進(jìn)行交流，不斷豐富寶寶的語言，打破固定情境對(duì)寶寶語言發(fā)展約束的認(rèn)知界限，使他們?cè)谏罨那榫持�、交往的社�?huì)情境中、有趣的游戲情境中自如地運(yùn)用語言，讓他們學(xué)得無意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂意。這需要我們爸媽長(zhǎng)期做個(gè)有心人啊!
俗話說得好：演員的表演要入戲;畫家的作畫要入境;演說家的演講要入心;那么寶寶的游戲也要入景。有了游戲情境，寶寶的游戲更投入;說話的興趣更濃;游戲更愉快、更輕松;學(xué)習(xí)也會(huì)更有趣!
生活就是教育游戲就是生活，為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)自由寬松、不受干擾又豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。為寶寶營造多種游戲情境，使寶寶從要我說話轉(zhuǎn)變?yōu)槲覑壅f話，并能主動(dòng)使用語言，參與活動(dòng)，盡情地表達(dá)自己，從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/zaojiao/442087.html
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